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中小学课题申报书：“家校共育”模式研

究

家校共育”模式研究

本课题旨在研究如何实现家校共育，以促进学生全面发展。

我们是一所山区寄宿制学校，学生的生活分为两个部分：周一

至周五在学校生活，周六至周日则在家中生活。这种生活方式

使得学校教育和家庭教育之间存在巨大差异。学校教育具有一

致性和统一性，而家庭教育则千差万别。因此，如何将家庭教

育和学校教育有效结合，发挥双方的优势，是我们需要解决的

问题。

我们认为，家校共育是最佳的解决方案。通过家校共育，

学生可以得到更丰富的教育资源，家长也可以更好地参与到学

校教育中。在我们的学校中，大多数家长都具有较好的文化素

养和审美情趣。为此，我们可以开设家长课堂，让家长参与到

学校教育中来，同时也让孩子们在家庭中不断地接受教育。

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在《XXX关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

中，提到了素质教育应该贯彻于学校教育、家庭教育、社会教

育等方面。这表明了家庭教育在素质教育中的重要性。家庭教

育不仅是素质教育的重要组成部分，也是学校教育的重要延伸

和补充。家庭教育对学生的思想品德、心理素质、审美情操等

方面起着启蒙和培养作用，是学校及其他社会群体所无法替代

的。

因此，我们需要加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正

确的教育观念，掌握科学的教育方法，为学生健康成长营造良

好的家庭环境。这不仅是当前基础教育新课程改革的需要，也

是全面推进素质教育的需要，同时也是家校共育模式的必要条

件。我们相信，通过家校共育模式的实施，学生将会得到更好

的教育，也将更好地适应社会的发展需求。

家校共育”是指学校和家长共同育人的教育方式。这种教

育方式旨在充分利用家长的教育资源，优化学校教育环境，避

免教育真空，使学生接受的教育更加完整。本课题的重点是通

过开设家长社团课堂，让家长进入课堂，利用自身特长和行业

优势为孩子们带来不同的课程资源，拓宽他们的视野，引发他

们对未知领域的好奇心，达到共育的目的。

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XXX认为，制定符合本国、本地区和各教育机构自身特

色的质量框架，并进行不同的实践，是制订质量标准的重要原

则。《学会生存——教育世界的今天和明天》一文指出，明天

的教育要让家长直接参与学校结构，共同制订教育计划，并共

同实施。XXX连XXX说，教育是一个社会过程，父母和老师

是其中最重要的人。我国的《国家中长期教育改革和发展规划

纲要（2010——2020）》也指出，要充分发挥家庭教育在青少

年成长过程中的重要作用，家长要树立正确的教育观念，掌握

科学的教育方法，加强与学校的合作，共同减轻学生课业负担，

促进学生健康成长。

因此，家长课堂是学校教育教学工作的一个重要组成部分，

是联系学校教育和家庭教育的纽带。学校应根据本校家长和学

生的情况，开展具有本校特色的丰富多彩的家校共育活动，发

挥家长的教育资源的作用。这样可以实现教育差异的互补共赢，

达到“共育”的目的。

家校共育的理论意义和价值在于协调家校双方的力量，创

造良好的研究和教育环境，优化孩子成长的环境，培养学生良

好的品行，促进孩子健康快乐成长。这对于留守儿童尤为重要，

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