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统编版语文六年级上册习作:变形记教案(含反思和预习卡)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《统编版语文六年级上册》中的习作单元“变形记”旨在通过创意写作,培养学生想象力和表达能力。本教案以课本为基础,深度挖掘教材内容,引导学生从日常生活出发,运用想象力将自己变为一种物体,通过第一人称叙述体验不同的生活场景。课程与课本紧密关联,既巩固了学生对语言文字的运用,又拓宽了他们对生活的观察与思考,充分激发学生的创造力和对写作的兴趣。
核心素养目标
重点难点及解决办法
重点是培养学生运用想象力进行创意写作,以及运用第一人称叙述体验不同生活场景的能力。难点在于如何引导学生将日常观察与内心感受相结合,创造出富有生动性和感染力的作文。解决办法包括:1.通过课本中的范文引导,分析其创意表达的技巧,提炼出可供借鉴的方法;2.设计课堂讨论环节,鼓励学生分享生活点滴,互相启发灵感;3.创设情境,提供写作支架,如给出关键词或开头句子,降低创作难度;4.进行个性化指导,针对不同学生的写作难点,提供针对性建议和修改策略。通过以上办法,旨在帮助学生突破创作障碍,提升写作核心素养。
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:通过精讲课本中的范文,引导学生学习创意写作的方法和技巧。
(2)讨论法:组织小组或全班讨论,让学生在交流中相互启发,共同探索写作思路。
(3)实践法:鼓励学生动手写作,通过实际操作提升表达能力和创造力。
2.教学手段:
(1)多媒体展示:利用多媒体设备展示范文、图片等教学资源,增强直观感受,激发学生灵感。
(2)互动软件:运用教学软件开展互动写作活动,提高学生的参与度和写作兴趣。
(3)网络资源:推荐相关网络资源,拓展学生知识视野,丰富写作素材。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“变形记”的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们听说过变形吗?如果你们可以变成任何一种物体,你们想变成什么?”
展示一些关于变形的图片或视频片段,让学生初步感受变形的想象空间。
简短介绍“变形记”习作的基本概念和创作乐趣,为接下来的学习打下基础。
2.变形记基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解创意写作中“变形”的基本概念和技巧。
过程:
讲解“变形”在文学创作中的定义,包括如何运用想象力将自身变为他物。
详细介绍创意写作的技巧,如第一人称叙述、场景描绘等,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过课本中的范文示例,让学生更好地理解“变形”在写作中的实际应用。
3.变形记案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解变形记的特点和创作方法。
过程:
选择几个典型的变形记案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、创意点以及表达手法,让学生全面了解“变形”写作的多样性。
引导学生思考这些案例如何结合日常观察和个人情感,以及如何运用到自己的写作中。
小组讨论:让学生分组讨论变形记的未来创作方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个变形主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的表现手法、可能遇到的难点以及如何克服。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对“变形记”写作的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题创意、表现手法及写作策略。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的创意亮点和需要改进之处,并提出进一步的建议。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调“变形记”写作的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括“变形”的基本概念、技巧、案例分析等。
强调创意写作在语文学习中的价值和作用,鼓励学生大胆想象,勇于创作。
布置课后作业:让学生撰写一篇“变形记”短文,运用所学技巧,以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-推荐阅读:选择几篇经典的“变形记”主题文学作品,如卡夫卡的《变形记》等,让学生在课后阅读,了解不同作家如何运用变形主题进行创作。
-视觉艺术:收集一些以变形为主题的绘画、雕塑或电影作品,供学生欣赏,激发他们的创意灵感。
-自然科学资料:提供一些关于生物变态发育的资料,如蝴蝶的变态过程,让学生了解自然界中的“变形”现象,拓宽知识面。
2.拓展建议:
-阅读感悟:鼓励学生在阅读推荐文学作品后,撰写读后感,分享对“变形”主题的理解和感悟。
-创作实践:建议学生尝试创作以“变形”为主题的绘画、漫画或短剧,将创意写作与视觉艺术相结合。
-研究报告:引导学生针对自然科学中的“变形”
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