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中小学研学旅行主题课程-教学设计示例

中小学研学旅行主题课程教学设计示例

2017-05-1816:51:02中国校外教育(下旬)2017年4期

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摘要：我国中小学研学旅行活动普遍存在设计粗糙、内容

空泛、考虑学生特点不够等现象。参照学科课程严谨地规范，

基于多年从业经验和实际调研，按照核心素养培养目标，讨论

了研学旅行活动课程设计应当遵循的原则，并据此设计了一些

实例课程。

关键词：研学旅行主题课程教学设计素质教育中小学生

笔者在重庆市十多年国际、国内研学旅行产品设计的经历

中，深感目前国内研学旅行活动普遍存在内容开发设计不足等

问题。在考察了重庆市内外一些素质教育基地、中小学研学旅

行（社会实践）以及各种可供研学旅行使用的内容资源基础上，

着重讨论研学旅行主题课程设计的工作内容及实际设计示例。

一、研学旅行的主题课程教学设计的含义

2016年12月，教育部等11个部门再次发布“关于推进中

小学研学旅行的意见”，希望强化研学旅行以培养“全面发展的

人”。研学旅行是校外教育、落实核心素养培养的重要形式。

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研学旅行活动多在户外进行，在“没有墙的课堂”中进行教学，

涉及的教学资本、过程比比学校课堂课堂复杂很多，客观上对

教学设想的要求更高。而要实现研学活动的素质教学目标，就

必须对研学旅行活动的进行符合教育纪律和实际情况的教学设

想，从而标准教学过程。

研学旅行主题课程教学设计，就是参照学校学科课程的正

规教学管理与实施，在符合教育思想、理论和规律的前提下，

对旨在提升学生素养的研学内容与活动进行规范化、科学化的、

系统化的细化设计，从而形成各主题课程的教学实施方案（教

案）。

显而易见，作为有组织的中小学生校外素质教育活动，研

学旅行不同于一般的成人旅行、不同于学校课堂课堂学科课程

的教学，也不同于一般的春游/秋游或者夏令营/冬令营。在设

想研学旅行主题课程时，该当特别考虑其教育价值、体验与实

践过程、趣味性、真实场景、学生认知本领、安全性等。

二、主题课程教学设计的工作内容

1.候选资本的评估与梳理。即参照“六大核心素养”的总体

培养目标，对一定区域内一切大概用于研学旅行的各种资本、

场景/条件进行广泛地考察，包孕大自然、工业、农业、贸易、

各种服务业、文化历史、科学研究、艺术、社会活动、政府行

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动，等等。首先是本地及周边的资本，其次是其他省市以及国

际视野的资本。考察的重点是评估这些资本对于素质教育的适

用性、可用性以及接待条件。一般一个班的学生50人左右整

体出行，对课程实施点的场地条件有一定要求。

2.确定主题。户外教育的内容往往很难简单地归类于某一

个类型或者只有单一的培养目标，而是具有综合性、多目标性。

但每个主题课程应当所有侧重，不能为了很多教学目标而装太

多的内容与过程，必须做适当的取舍和提炼，形成相对完整的

主题内容和过程。一个主题课程时间长度以至少1个小时到一

整天的6个小时左右为宜。

3.明确教学条件要求。明确研学课程实施时需要的教具/

设备、耗材/道具、场地条件、场景创设、辅助工作人员、资

本方配合等，以及包孕对课程教师的要求等。

4.设计教学内容与过程。这是研学旅行主题课程开发设计