人教鄂教版（2017秋） 二年级上册3.8推力 教学设计.docx

人教鄂教版（2017秋）二年级上册3.8推力教学设计

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教材分析

《人教鄂教版（2017秋）二年级上册》第三章“力的世界”中的第8节“推力”，旨在让学生了解推力的概念，认识推力在生活中的应用，并通过简单的实验和观察，理解推力的大小与物体运动状态的关系。本节内容与学生的日常生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣，同时为后续学习更复杂的力学知识打下基础。课程设计将围绕课本内容，通过互动讨论、实验操作等形式，增强学生对推力的认识，培养其观察力和动手能力。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过本节课的学习，培养学生以下核心素养：科学探究能力，具体包括观察、提问、假设、实验和解释等科学方法；实践创新能力，通过设计简单的推力实验，提高动手操作和解决问题的能力；逻辑思维与表达，学会用科学的语言描述推力的作用及影响因素；以及团队协作意识，在小组合作中学会倾听、交流、互助。这些目标将有助于学生深入理解推力知识，并为培养其科学素养打下坚实基础。

学情分析

三、学情分析：二年级学生处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们已经具备了一定的观察力和动手能力，能够进行简单的科学探究活动。在知识层面，学生对力的概念有了初步的认识，但对推力这一具体力的理解尚浅，需要通过直观的实验和情境来加深理解。能力上，学生在上一学年的学习中，已经能进行基本的合作学习和表达交流，但在复杂的问题解决和实验设计方面仍需指导。素质方面，学生普遍有良好的行为习惯，能够遵循课堂规则，但个别学生在注意力和自我管理方面存在差异，这对课程的深入学习有一定影响。因此，课程设计需兼顾不同学生的学习特点，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。

教学资源准备

四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生课前预习《人教鄂教版二年级上册》第3.8节“推力”相关内容。2.辅助材料：准备推力相关的图片、动画视频，以及展示推力作用的生活实例。3.实验器材：提前准备小车、滑板、气球等实验器材，并确保其安全性。4.教室布置：将教室分为实验操作区、小组讨论区，便于学生进行实验和互动交流，同时设置展示区，用于展示学生实验成果和讨论发现。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用动画视频展示日常生活中的推力现象，如小火车启动、推门等，引导学生观察并思考：“什么是推力？推力有什么作用？”

-提出问题：“你们在生活中还见到过哪些推力的例子？”让学生分享并讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合课本内容，讲解推力的定义、特点及作用，强调推力可以改变物体的运动状态。

-通过实物演示和动画辅助，阐述推力的大小与物体运动状态的关系，如推力越大，物体运动速度越快。

-指导学生进行简单的推力实验，观察实验现象，让学生亲身体验推力的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题，让学生根据所学知识回答问题，如：“推力可以改变物体的哪些运动状态？”

-分组讨论，让学生互相分享学习心得，讨论推力在日常生活中的应用。

-教师提问，检查学生对推力知识的掌握程度，针对学生的疑问进行解答。

4.课堂互动（10分钟）

-创设情境：模拟生活中的推力现象，如推车、拉窗帘等，让学生判断哪些是推力，哪些是其他类型的力。

-师生互动：教师邀请学生上台演示，其他学生观察并判断，共同探讨推力的特点和应用。

-创新教学：鼓励学生设计自己的推力实验，观察不同推力对物体运动状态的影响，提高学生的实践创新能力。

5.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调推力的概念、作用及影响因素。

-鼓励学生分享学习收获，培养其表达能力和逻辑思维。

6.课后拓展（5分钟）

-布置课后作业，让学生观察生活中的推力现象，并记录下来，培养学生的观察力和科学素养。

-鼓励学生尝试用推力解决实际问题，如设计一个简易的推力装置，提高学生的实践创新能力。

总计用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，充分激发学生的学习兴趣和求知欲，同时注重培养学科核心素养，确保学生能够理解和掌握新知识，提高解决问题的能力。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握推力的定义，理解推力是改变物体运动状态的一种力。

-认识到推力在生活中的广泛应用，能够识别日常生活中的推力现象。

-学会通过简单的实验操作，观察推力的大小对物体运动状态的影响。

-能够运用所学知识，解释一些基本的推力问题，如为什么推动物体需要施加力。

2.过程与方法：

-提高观察力和实验操作能力，通过实验探究推力的作用。

-增强合作学习能力，通过小组讨论和分享，共同解决推力相关问题。

-发展逻辑思维和表达能力，能够用科学的语言描述推力的作用和实验结果。

3.情感态度与价值观：

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