第六单元 综合性学习：依依惜别教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docx

第六单元综合性学习：依依惜别教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《依依惜别教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版》是基于统编版语文教材六年级下册的第六单元进行设计的。本单元以“综合性学习：依依惜别”为主题，教材内容主要包括回忆课文中学到的印象深刻的人物和事件，以及通过各种方式表达离别之情。本节课旨在帮助学生巩固所学知识，提高口语表达能力和情感表达能力。

教学目标：

1.回顾本单元所学内容，加深对课文的理解。

2.培养学生运用课文中的语言、表情和动作表达离别之情。

3.提高学生的口语表达能力和情感表达能力。

4.培养学生珍惜友谊、感恩他人的品质。

教学内容：

1.回顾本单元所学课文，引导学生表达对离别人物的感激和祝福之情。

2.通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生模拟离别场景，练习表达离别之情。

3.设计离别主题的写作活动，让学生用文字表达自己对离别人物的感激和祝福。

4.组织学生进行离别仪式，鼓励他们勇敢表达情感，培养珍惜友谊的意识。

教学方法：

1.采用回顾式教学法，引导学生回忆课文中的离别场景和人物。

2.运用小组讨论法，让学生在小组内交流对离别人物的感受，培养合作意识。

3.运用角色扮演法，让学生模拟离别场景，提高口语表达能力。

4.采用写作指导法，引导学生用文字表达离别之情，提高写作能力。

教学评价：

1.观察学生在课堂上的参与程度，评价他们的口语表达和情感表达能力。

2.批改学生的写作作业，评价他们的文字表达能力和创造力。

3.搜集学生对离别仪式的反馈意见，了解他们的情感体验和成长收获。

教学资源：

1.统编版语文教材六年级下册。

2.离别主题的图片、视频等教学素材。

3.写作纸张、笔等教学用品。

教学课时：1课时（40分钟）

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过回顾和讨论课文中的离别场景和人物，提高学生的口语表达能力和文字表达能力，使他们在实际情境中能够运用所学知识进行有效的沟通。

2.思维品质：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够独立思考、分析问题，并提出解决问题的方案。

3.情感态度：通过离别仪式和写作活动，培养学生的同理心和感恩意识，使他们能够理解和关心他人，珍惜友谊，培养积极向上的人生态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文中的离别场景和人物，深入体会作者的表达意图。

-运用课文中的语言、表情和动作，表达离别之情。

-学会珍惜友谊，感恩他人的重要性。

-通过写作活动，提高学生的文字表达能力和创造力。

2.教学难点

-学生对于课文深层含义的理解，需要引导他们从多角度分析人物情感。

-学生表达离别之情时，如何把握情感的真挚与适度，避免夸张或不足。

-学生在生活中可能缺乏真正的离别经验，难以深刻体会离别的情感。

-在写作环节，如何引导学生将内心情感转化为具体、生动的文字。

例如，在教学重点中，教师需要引导学生理解课文中人物的离别情感，这可能涉及到对课文细节的深入分析，如人物的语言、表情和动作等。而在教学难点中，学生对于课文深层含义的理解可能是一个难点，教师需要通过提问、讨论等方式引导学生深入挖掘。又如，在写作环节，学生可能不知道如何将自己的内心情感转化为文字，教师需要提供适当的指导和示例，帮助学生克服这一难点。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-互动讨论法：通过小组讨论、全班交流等方式，引导学生主动参与，表达自己的观点和感受。

-情境教学法：利用图片、视频等素材，创设离别情境，让学生身临其境，增强情感体验。

-写作指导法：提供写作指导和示例，帮助学生将内心情感转化为具体文字，提高写作能力。

2.教学手段

-多媒体演示：利用PPT、视频等多媒体设备，直观展示离别场景，增强学生的感性认识。

-网络资源：利用教学软件、在线平台等网络资源，提供丰富的学习材料，拓宽学生的视野。

-情感氛围营造：通过音乐、灯光等手段，营造温馨、感人的情感氛围，引导学生深入体验离别之情。

例如，在教学过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享对课文中的离别场景和人物的看法，从而激发学生的主动性和思考能力。同时，教师可以利用多媒体设备展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解和感受离别的情境。在写作环节，教师可以提供一些写作指导和示例，引导学生将自己的内心情感用文字表达出来。此外，教师还可以利用网络资源为学生提供更多的学习材料，帮助他们拓宽知识面。通过这些教学方法和手段，教师可以有效地提高教学效果和效率。

五、教学过程设计

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