2024-2025学年小学生德育教学设计学会倾听与支持他人.docx

2024-2025学年小学生德育教学设计学会倾听与支持他人

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容选自《2024-2025学年小学生德育》教材中“学会倾听与支持他人”章节，旨在引导学生掌握倾听的技巧，理解支持他人的重要性。内容涉及：1）倾听的定义与重要性；2）如何有效倾听；3）支持他人的方式及其意义。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已学习过基本的社交礼仪，了解了与人交往的基本原则，如尊重、礼貌等。在此基础上，本节课将进一步深化学生对尊重他人的认识，通过倾听与支持他人的实践，强化其社会交往能力，与已有知识形成有效衔接。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于培养学生的社会交往能力与同理心，与《2024-2025学年小学生德育》教材中“学会倾听与支持他人”章节相呼应。通过学习，学生将能够：1）展现良好的倾听态度，提升理解他人观点的能力；2）在实际交往中，运用恰当的方式支持他人，体现关爱与尊重；3）培养团队合作精神，增强解决人际冲突的能力。以此，促进学生社会适应能力的提升，为其形成积极的人际关系奠定基础。

三、学情分析

本节课面向的小学生，在知识层面，他们已经掌握了基本的沟通技能，但对于倾听的深度与技巧、支持他人的具体方法等方面尚缺乏系统认识。在能力方面，学生的理解力和表达能力参差不齐，部分学生能够较好地表达自己的观点，但在理解他人情感、需求方面有待提高。在素质方面，学生普遍具有初步的同理心，但缺乏在实际行动中体现尊重与关爱的意识。

在行为习惯上，学生群体中存在一些倾听不足的现象，如打断他人发言、注意力不集中等，这将对课程学习产生影响。此外，部分学生在团队合作中，难以平衡个人主张与集体利益，影响团队和谐。因此，本节课将通过具体案例分析、互动讨论等形式，帮助学生克服现有行为习惯中的不足，提升其德育素养，与课本内容紧密关联，促进学生的全面发展。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实际案例，为学生讲解倾听与支持他人的重要性及具体方法，确保学生理解课程内容。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享倾听经验，探讨如何在日常交往中支持他人，激发学生的思考和参与热情。

3.角色扮演法：设计情景剧，让学生扮演不同角色，亲身体验倾听与支持他人的过程，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示倾听技巧及支持他人的实例，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计倾听与支持他人的小游戏，让学生在互动中掌握课程要点。

3.网络资源：推荐相关德育教育网站和文章，拓展学生视野，促进课后自主学习。

五、教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.同学们，大家好！今天我们要学习的是《学会倾听与支持他人》。在日常生活中，你们认为倾听和表达哪个更重要呢？请大家思考一下，并分享你的观点。

2.学生分享观点，教师总结：倾听和表达都很重要，它们是沟通的两大基石。今天我们将重点学习如何学会倾听与支持他人。

二、探究倾听的重要性（15分钟）

1.请同学们阅读教材中关于倾听的定义和重要性部分，思考以下问题：

a.倾听是什么？

b.倾听为什么重要？

2.学生分享阅读心得，教师点评并总结：

a.倾听是指全神贯注地听别人说话，理解对方的观点和感受。

b.倾听能使我们更好地理解他人，建立良好的人际关系，提高沟通效果。

三、学习倾听技巧（15分钟）

1.教师讲解以下倾听技巧：

a.保持目光接触，表示关注对方。

b.用肢体语言表达认同，如点头、微笑等。

c.不要打断对方，让对方把话说完。

d.提问和反馈，确认自己是否正确理解对方的意思。

2.学生分组练习倾听技巧，教师观察并指导。

四、实践支持他人的方法（15分钟）

1.教师讲解以下支持他人的方法：

a.鼓励他人表达观点，给予肯定和赞扬。

b.在他人遇到困难时，提供帮助和支持。

c.尊重他人的意见，不嘲笑或贬低他人。

d.积极参与团队合作，共同解决问题。

2.学生分组讨论，分享自己曾在生活中支持他人的经历。

五、总结与反思（10分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调倾听与支持他人的重要性。

2.学生反思自己在日常生活中的倾听和支持他人的表现，制定改进计划。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？倾听和支持他人的重要性有哪些？

2.学生回答，教师总结。

二、深入学习倾听与支持他人的意义（15分钟）

1.教师引导学生阅读教材中关于倾听与支持他人意义的部分，思考以下问题：

a.倾听与支持他人对个人成长有什么意义？

b.倾听与支持他人对社会交往有什么影响？

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