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我认得的鸟教学反思精选7篇

我认得的鸟教学反思篇1

？秒的认得》是新课标人教版三班级上册第一单元时分秒的第一课时。本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间，建立1秒、几秒和1分的时间观念。在教学设计中，我注意捉住如下几个环节，进行教学。

1、创设情境，激发兴趣我在教学生“秒的认得”时，就利用课件出示：学生熟识的“神舟七号”发射的录像，使学生直观认得了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的时间单位，帮忙学生认得抽象的时间概念。通过让学生参加倒计时的活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。当学习料子来源于沸腾的现实生活时，对学生将产生猛烈的吸引力。

2、联系实际，感受数学本节课开始由“春节联欢晚会倒计时”的录像引入，吸引学生的注意力，接着又让学生通过课前的察看说一说生活中还有哪里用到了秒，通过回忆、说加深学生对秒的认得和理解。练习中，评一评跑步竞赛谁第一及选择适当的时间单位填空等，这些活动与学生的实际生活相联系，教学时学生将数学知识回归到生活中进行快捷应用。当学习料子来源于现实生活时，对学生将产生猛烈的吸引力。由此，让学生感受生活中各处有秒，树起有心义学习的意念，极大地激发了他们学习的欲望。

3、让学生在探究中感悟

秒是看不见摸不着的，怎样才略让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了如下试验：1，在教学“认得1秒”时，我让学生通过看看电子钟上数字的更改，听秒针走的声音，再用课件演示秒针的走动，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。让学生感觉秒是可以看到，可以听到可以感受到的。起到了化抽象为实在，变无形为有形的作用。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认得就有了一个鲜明实在的情境支持。在学会认得秒的过程中，提出从几到几经过了几秒，为什么或者你是怎么看出来的，让学生掌握不同的认得秒的方法。

4、通过欣赏1秒钟能做哪些事情及有关时间的格言，让学生感悟1秒虽短但不能忽视，确定要珍惜时间，养成珍惜时间的习惯。这堂课中，我也有很多的不足之处：1、学生带来的小闹钟没有充分利用,甚至有的学生胡乱的拨弄小闹钟。3、我对学生的发言没有引申，学生说“小伙伴每天睡9分钟”可见，他对知识还没完全掌握，我却由于怕影响进度，只让个别学生说说他错在哪，忽视了这个本该是闪光的地方。4.学生课堂的参加还有待加强，说明我对学生的鼓舞还不足，今后还有待提高。

我认得的鸟教学反思篇2

？认得周长》对三班级的孩子来说还是比较抽象,虽然在实际生活体验中,学生见到、摸到、用到的物品图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候较少。

为了让学生较好地理解周长的意义，本节课中，我组织和引导学生进行了充分的数学小组活动，自主探究，在充分的实际操作体验活动中，形成表象，加深学生对周长实际含义的理解，并通过察看、操作、测量、比较、小结等活动，引导学生探究周长的测量方法，初步培养学生小组合作和探究的本领，体会数学和生活的紧密联系。

本节课从小蚂蚁爬了树叶的一周这一情境引入，激发学生兴趣，引导初步感知树叶的“一周”。然后让学生通过“指一指”、“描一描”“摸一摸”感性认得，并“说一说”感知周长。通过小组合作探究测量不同图形周长的方法，给学生供应充分的思考、沟通、实践、探究的空间，引导学生经过体验知识的形成过程。感受“化曲为直”的数学思想方法。通过练习，让学生加深对所学知识的理解，并能运用方法解决生活中的问题。让学生感到数学有用，体验到自身成功的欢快。

教学中，重视学生知识的形成和取得过程，为学生供应了大量的实践活动，课后感觉还存在着一些不足。学生汇报时，给与学生反馈的时间稍显不足，引导学生自身说出知识的形成过程。课件中显现了与周长的从起点启程绕一周又回到起点不全都的动画，我想我会在以后的教学中应加以改进。

我认得的鸟教学反思篇3

一、要充分了解学生的心理认知规律

我们课程改革的核心是要变化学生获得知识、形成技能的过程和方式。我们老师教学观念有很多不同，并直接导致所采用的教学策略的不同。笔者的备课曾有这样三种想法：

（1）直接把公式教给学生死背公式，通过大量做练习来记公式。

（2）老师直接给学生演示试验，得出圆锥体体积是等底等高圆柱体体积的1/3.

（3）为学生准备好学具，让学生自身通过动手试验，得出圆锥体体积是等底等高圆柱体体积的1/3.

本人考虑：第一种教法是灌输式教学，老师不做任何理解层面的讲解，学生不行能真正理解。第二种教法虽然好一点，但在教学过程中，学生只是旁观者，只能被动的接受知识。第三种，由于班级授课制时间方面的限制，而难于为广阔老师所采用。

本人在教学时实际上将第二种和第三种进行了