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《立体构成》课程授课教案--第1页
授课题目：立体构成的基本元素
教学时间：1课时
1、教学目标
知识与技能：
1．认识几何图形的基本元素：点、线、面；点、线、面也
都是几何图形；
2．认识到点动成线，线动成面，面动成体；
过程与方法：
经历从几何体中寻找点、线、面的过程，借助实例，通过触
摸、观察、实验、举例等数学活动，便抽象为具体，发展抽象思
维能力；
情感态度价值观：
提高热爱几何的热情，激发学习兴趣．
本节的主要教学目的是让学生认识组成几何图形的基本要
素，并让学生体会点动成线、线动成面、面动成体．由于几何比
较抽象，故让学生观察长方体、圆锥动画的形成，通过几个问题
的设置，让学生自主的掌握知识．谈一谈应让学生多举例，通过
让学生积极思考，既能提高他们的学习兴趣，使知识联系生活，
又能体会点、线、面、体之间的关系，利用知识的掌握．
3、教学难点
重点：理解几何体的基本要素以及点、线、面、体之间的关系
难点：是对“点动成线、线动成面、面动成体”的理解
4、教学方法和教学手段
《立体构成》课程授课教案--第1页
《立体构成》课程授课教案--第2页
本节课程中内容所涉及的内容以理论为主，这些概念性的东
西既是学生“熟悉”的，又是学生“陌生”的，例如：点、线、
面、体、空间、形状、位置、方向、空间等名词，都是学生在学
习基础绘画（素描、色彩）期间就耳熟能详的，通常在讲授这些
内容时，学生的注意力明显开始分散。事实上，立体构成中的这
些概念要素与学生所了解的平面中的概念要素，虽然名称完全一
致、意思基本相同，但体现的的方式或外在表现却大相径庭、极
易混淆，这也就所指的“陌生”之处。
所以，课前教师应做好充分的教学准备、实施一定的教学手
段和策略，除了语言描述、例举实例、图示说明、开展讨论以外，
教学中还应准备一些示范道具、进行现场小实验和适当的穿插一
些师生互动活动，这样不仅是为了帮助学生清晰的理解概念，而
且能使课程变得形象生动，让学生在轻松愉快的课堂气氛中不知
不觉的掌握原本枯燥的内容，并且记忆深刻。
②师生互动环节设计
操作方法——提问，演示，讲解；
记忆深刻；结合教学道具讲解设计理论，直观形象，容易理
解，学生感兴趣，注意力不易分散，课堂井然有序。
5、教学过程设计：
①教学导入：
上一节课，我们了解了，构成教学的起源、学习立体构成
的重要性与必要性，以及构成的涵义，立体构成的基本概念、特
征。也让大家有了不同程度的立体空间意识。那么今天这节课我
们就来了解一下立体构成的基本元素：点、线、面、体。
《立体构成》课程授课教案--第2页
《立体构成》课程授课教案--第3页
点
直线
线折线
曲线
圆形
立体构成的基本元
方形
三角形
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