坐立行我最美 教学设计 小学一致二年级体育.docx

坐立行我最美教学设计小学一致二年级体育

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课是人教版小学一年级体育课程中的一部分，课程内容是“坐立行我最美”。本节课旨在帮助学生掌握正确的坐姿、立姿和行走姿势，培养良好的身体习惯，提高他们的身体素质。通过本节课的学习，学生将能够正确地坐立行，养成良好的身体习惯，增强自我管理能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是从体育与健康的角度出发，帮助学生培养正确的坐姿、立姿和行走姿势，提高他们的身体协调能力，增强自我管理能力，养成良好的身体习惯。同时，通过小组合作和互动，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在体育活动中能够更好地融入集体，提升集体荣誉感和社会适应能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）正确掌握坐姿、立姿和行走姿势的基本要领。

（2）通过练习，使学生能够自觉保持良好的身体习惯。

（3）培养学生团队协作能力和自我管理能力。

2.教学难点

（1）坐姿、立姿和行走姿势的正确性和稳定性。

（2）学生对良好身体习惯的自觉保持和长期坚持。

（3）在团队活动中，学生沟通协作能力的提升。

（4）学生个体在体育活动中，对自身姿势的调整和改善。

（5）将体育与健康知识融入日常行为，形成良好的生活方式。

教学方法与策略

（1）采用讲授法，讲解正确坐姿、立姿和行走姿势的基本要领，以及良好身体习惯的重要性。

（2）运用讨论法，让学生分组讨论如何在日常生活中保持良好姿势，并分享心得。

（3）利用案例研究法，分析不良姿势对身体健康的影响，让学生认识到保持良好姿势的重要性。

（4）采用项目导向学习，让学生分组完成有关体育与健康的实践项目，如设计健康标语、编排健康舞蹈等。

2.设计具体的教学活动

（1）组织学生进行坐姿、立姿和行走姿势的模仿练习，相互纠正，提高动作准确性。

（2）开展“最美姿势”评选活动，鼓励学生展示自己良好的身体习惯。

（3）进行小组竞赛，以游戏形式培养学生团队协作能力和沟通能力。

3.确定教学媒体使用

（1）利用多媒体课件，展示正确姿势和不良姿势的对比，让学生更直观地了解正确姿势的重要性。

（2）播放健康知识短片，帮助学生了解保持良好姿势的方法和技巧。

（3）运用音响设备，播放轻松愉快的音乐，营造良好的课堂氛围。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，如模仿动物行走姿势的游戏，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“你们认为什么样的行走姿势才是最美的？”让学生思考并回答，引出本节课的主题。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解正确坐姿、立姿和行走姿势的基本要领，以及良好身体习惯的重要性。过程中，引导学生积极参与，提问学生关于坐立行的认识和做法，及时纠正错误姿势。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行坐姿、立姿和行走姿势的模仿练习，相互纠正，提高动作准确性。同时，鼓励学生分享自己在日常生活中保持良好姿势的心得，促进师生互动和生生互动。

4.巩固练习（5分钟）

教师开展“最美姿势”评选活动，让学生展示自己良好的身体习惯。学生相互评价，选出最具代表性的“最美姿势”，巩固对正确姿势的认识和掌握。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生关于正确坐姿、立姿和行走姿势的知识点，以及他们在日常生活中如何保持良好姿势。学生回答，教师点评并总结。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调保持良好姿势的重要性，并布置课后作业：让学生观察身边的人，发现并纠正不良姿势，培养自我管理能力。

7.教学创新与互动

本节课通过情境创设、游戏、评选等活动，激发学生的学习兴趣，增强师生互动和生生互动，提高学生的参与度。同时，教师注重个体差异，因材施教，鼓励学生主动参与、积极练习，提高他们的团队协作能力和沟通能力。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重学生核心素养的培养，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握正确坐姿、立姿和行走姿势，养成良好的身体习惯。总用时不超过45分钟。

学生学习效果

1.知识与技能：学生能够正确掌握坐姿、立姿和行走姿势的基本要领，并能够在日常生活中自觉保持良好的身体习惯。

2.过程与方法：学生通过模仿练习、小组讨论和互动游戏等方法，提高自己的身体协调能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：学生养成良好的身体习惯，增强自我管理能力，提高集体荣誉感和社会适应能力。

4.创新与拓展：学生能够将体育与健康知识融入日常行为，形成良好的生活方式，提高自己的生活质量。

5.学科核心素养：学生通过本节课的学习，培养正确的坐姿、立姿和行走姿势，提高身体协调能力，养成良好的身体习惯，从而提升自己的学科核心素养。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境创设：通过引