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优化数学作业设计管控案例

作业”作为教学五环节中的一环，既是帮助学生复习巩

固学科知识技能，获得学习方法，提高学习能力，促进思维

发展，养成学习兴趣的主要途径，又是教师诊断学生学习中

的问题，了解教学成效，改进教学方法的重要依据，更是深

化课程改革，实现“增效减负”的重要抓手之一。

为了提高我校作业的效能，特从作业设计的分类和作业

设计等方面做具体阐释。

在学生的眼里，那些新颖、生动、灵活多变的事物往往

更容易引起的兴趣，促使他们的思维始终处于积极状态，产

生强烈的求知欲，使其进入最佳学习状态。根据这一规律，

我们在设计作业时，就应该多设计一些具有童趣性和亲近性

的作业，如：数学手抄报、数学日记、数学游戏、数学调查、

数学作业“自助餐”等多种形式以激发学生的学习兴趣，使

学生成为一个乐学者。

作为新课程改革形势下的教师，我在教学中运用新课程

的理念，设计了多种具有层次性、实践性、多样性、趣味性

的作业，从学生实际出发，关注学生身心的健康成长，让更

多的学生，有更多的机会去体验成功的喜悦，去感受成长的

乐趣。让所有的学生都能在做数学特色作业的过程中展现自

己的智慧、张扬自己的个性、体会做作业的快乐！

一、自编数学小报。

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设计意图：

自编小报能培育学生书写、绘画、设计、创作等为目的

综合能力，自编数学小报又能沟通数学与其它学科的有机融

合，在实践中我们让学生分组出刊或自力出刊，刊名和栏目

都让学生自订，有时我协助出谋献策。如《数学乐园》、《数

学王国》、《数学小灵通》、《漫游数学世界》、《趣味数

学》、《欢愉数学》。班级每学期举办一次班级展览，学生

的个性在这里获得声张，聪明在这里获得浮现，学生在创作

中、想象中、合作中体味到做功课的欢愉。因为同学们喜欢

这项作业，所以学生的小报图文并茂，设计新颖，构思巧妙。

二、写数学日记

设计意图：

写数学日记是把看到的、听到的、想到的、亲自体验到

的与数学有关的内容记下来；还可以总结学习内容和对常识

的把握水平。自己预习中假若有疑问的问题可以在数学日记

中提出来和教师交流切磋；或者对自己在本周做错的题型给

以剖析并指犯错误的原因等。让学生在写数学日记中进行自

我的反思，自我的前进，出力于叫醒学生的数学意识、生命

意识。学生能在数学日记中斗胆揭晓自己的看法，提出自己

的质疑；也能在数学日记中透露自己的苦衷，发出心里的感

伤；还能在数学日记中发现自己的不足，更正自己的错

误……例如：王楚在数学日记中这样写到：“很多人觉得数

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学很难学，其实数学是很简单的，只在乎你如何看，如何学。

往往很多人感受数学难而厌恶学数学。我觉得假如你不害怕

数学，你必然可以战胜困难，数学就会一天比一天强。这也

是我学习数学的心得。只要你喜欢上数学，你就会发现原本

数学很有趣。所以我希望同学们也像我一样喜欢数学，可以

吗？

三、做数学游戏。

设计意图：

设置数学游戏能带动学生学习的气氛，使每个同学的都

能参与到活动中去，能达到“学中玩，玩中学“的目的。

四、设计错题订正集。

设计意图：

学生的行为方式受情绪影响较大，感兴