2024-2025学年推动校园和谐霸凌预防方案.docx

2024-2025学年推动校园和谐霸凌预防方案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：校园和谐霸凌预防方案

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容和目标

1.教学内容：

-让学生了解校园霸凌的定义和类型；

-分析校园霸凌的原因和危害；

-引导学生树立正确的价值观，尊重他人，拒绝参与校园霸凌行为；

-学习并实践预防和处理校园霸凌的方法和技巧。

2.教学目标：

-让学生掌握校园霸凌的基本知识，提高自我保护意识和能力；

-培养学生正确的价值观，增强道德素养，积极参与校园和谐建设；

-提高学生处理人际关系的能力，增进同学间的友谊和团结。

三、教学方法和手段

1.采用讲授法，讲解校园霸凌的定义、类型、原因、危害及预防方法；

2.运用案例分析法，分析真实案例，让学生深刻认识到校园霸凌的严重性；

3.采用小组讨论法，分组讨论预防和处理校园霸凌的方法，培养学生的合作意识；

4.利用多媒体手段，播放相关视频，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

四、教学过程和环节

1.导入：通过提问方式，引导学生思考校园霸凌现象，激发学生的学习兴趣；

2.讲解：详细讲解校园霸凌的定义、类型、原因、危害及预防方法；

3.案例分析：分析真实案例，让学生深刻认识到校园霸凌的严重性；

4.小组讨论：分组讨论预防和处理校园霸凌的方法，培养学生的合作意识；

5.总结：归纳本节课的主要内容，强调正确的价值观和行为准则；

6.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.社会参与：通过学习校园和谐霸凌预防方案，让学生具备社会责任感，积极参与校园和谐建设，维护自己和他人的权益。

2.道德素养：引导学生树立正确的价值观，尊重他人，拒绝参与校园霸凌行为，培养良好的道德品质。

3.问题解决：培养学生分析校园霸凌原因和危害的能力，学会运用方法和技巧预防和处理校园霸凌问题。

4.沟通协作：通过小组讨论和实践操作，提高学生与他人沟通协作的能力，增进同学间的友谊和团结。

5.自我成长：使学生认识到校园霸凌的危害，提高自我保护意识和能力，培养积极向上的心态，实现自我成长。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.校园霸凌的定义、类型和原因：理解校园霸凌的不同形式及其产生的原因。

2.校园霸凌的危害：认识校园霸凌对受害者及其周围人群的负面影响。

3.预防和处理校园霸凌的方法：掌握有效预防和应对校园霸凌的策略。

难点：

1.理解校园霸凌的深层次原因，并能够分析具体案例。

2.学会在实际情境中运用预防和处理校园霸凌的方法。

解决办法：

1.通过互动讨论和案例分析，让学生在实际情境中理解校园霸凌的深层次原因。

2.利用角色扮演和模拟练习，提供实际操作的机会，让学生练习预防和处理校园霸凌的方法。

3.分组合作，让学生在小组内共同探讨和解决问题，增强理解和应用能力。

4.提供正面的榜样和积极的角色模型，引导学生模仿和内化正确的价值观和行为模式。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等。通过讲解、分析案例、小组讨论和实践操作，引导学生深入了解校园霸凌问题，提高预防和应对能力。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟校园霸凌的场景，让学生身临其境地体验受害者和施害者的心理；开展小组讨论，让学生分享预防和处理校园霸凌的方法，互相学习和借鉴；进行项目导向学习，让学生分组研究校园霸凌问题，提出解决方案，并进行展示和交流。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、视频和图片等教学媒体，直观展示校园霸凌的现象和危害，增强学生的感知和理解；使用网络资源，让学生了解必威体育精装版的校园霸凌预防和处理策略，拓宽视野；运用教学软件，进行互动讨论和模拟练习，提高学生的参与度和实践能力。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于校园霸凌的短视频，让学生直观地感受校园霸凌的现象。

提出问题：引导学生思考校园霸凌的原因、危害以及如何预防和应对校园霸凌。

2.讲授新课（15分钟）

讲解校园霸凌的定义、类型和原因，通过举例让学生理解校园霸凌的多样性。

分析校园霸凌的危害，让学生认识到校园霸凌对受害者及其周围人群的影响。

讲解预防和处理校园霸凌的方法，引导学生树立正确的价值观，拒绝参与校园霸凌行为。

3.师生互动环节（10分钟）

提问：请学生分享他们对校园霸凌的看法，以及他们认为预防和处理校园霸凌的方法。

回答：教师针对学生的回答进行点评，引导学