美术教师业务学习笔记(3篇)精选.pdf

【-教师业务学习计划】

资料对我们了解一个新事物能起到很大的帮助，资料上的知识能够帮助到我

们认识新的知识，怎么样才是正确阅读资料的方法？网为你推荐《美术教师业务

学习笔记(3篇)》，希望能帮助到学习的你！

（一）

今天，精读《给老师的建议》一书中“没有也不可能有抽象的学生”一篇。

我想用一个词语概括心中的感受，怎奈翻遍脑中所有的词汇，竟找不出哪一个词

可以淋漓尽致的表达我的敬佩之情。语言有时候就是如此的苍白无力。

整篇文章使我最难忘的是这样一句话：“如果学生没有在掌握知识的道路上前

进哪怕是很小的一步，那么这堂课对他来说就是白费了。无效劳动——这大概是

学生和老师可能遇到的莫大的严重危险。”是啊，想想自己平时的课堂，照顾到每

一个学生的发展了吗？自己总是在用一个标准来要求无论从认知还是心理上都不

一样的孩子。更另人无法容忍的是，当一个认知能力稍差的孩子没有达到自己所

谓的标准的时候，自己更是像民工工头一样，以冷冰冰的白眼相加。自己虽然从

某种程度上得到了发泄，可是，可是，我可怜的孩子呢？那时候你们是什么感受？

老师对不起你们啊！

我又想到了平时的公开课，为了课堂结构的紧凑和学习的深度，在制定学习

目标的时候眼里总是那一部分好学生，对于学困生来说，这不是一架可望而不可

及的天梯吗？那些被我遗忘的孩子们啊，你们站在底下是怎样无奈的抬头望啊。

美国的教育家杜威，他在《民主主义与教育》中强调：“我们学校老师规定给

学生的学习任务，应该是他们易于达到的，不应该是高不可攀的，是呈阶梯状的。

要让儿童一步一步去实现，并能从中得到收获与乐趣。做到“教育随时都是自己

的报酬。”

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是的，以后无论在什么时候，我不再指定统一的目标让不同的孩子去达到。

我将动脑思考，怎样设法让每一个学生在课堂上都在进行脑力劳动！让孩子切身

感受到进步的乐趣，感受到学习的乐趣，哪怕他们的进步是微小的。

（二）

《小学阶段的美术教育》一书，由玛琳。嘉伯。林德曼（美国）著。那到手

的时候，我大略地翻看了一遍，一下子就被吸引住了，我深深感到这完全不是想

象中的只有枯燥理论的教育丛书，而更像一本实用的教学手册。

此书一共分为四大部分：

一、美术课程的基础。

其中阐述了美术在我们世界中的意义和重要性，以及详细记叙了各学段学生

学习目标，美术特长学生教学计划等等。

在新课程改革实验不断推进的今天,我认为做一个中学英语教师决不能没有

激情,不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。那么,如何使自己成

为充满激情的老师呢?如何创设一个积极互动开放的教学情境,使英语教学事半

功倍呢?

一、做一个充满激情的英语教师,首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生,在

自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情,让每一个学生心底里沉淀的情发

酵、释放。在平时的交流中,老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。

老师也许是喜欢学生的,但可能所作所为却恰恰相反,如推迟上下课,不重

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视学生的时间;提供的材料不是太简单就是太难,不能针对学生的实际能力;不

提供相互交往或讨论的机会,无视学生的想法;不考虑学生的安排、问题或担忧,

表现出对学生漠不关心;不按时上班或抽空去看学生,不尊重学生的需求,尤其

是他们课外的个人需求;无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。看不起学生或是使

他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦,摧毁自信,酝酿敌视。当然我们热爱学

生,就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来;热爱学生包括对他们的需求和兴

趣爱好的欣赏。这密切关系到我们了解学生如何学和他们需要什么帮助,以便去

鼓励这种学习,也包括我们将其当作学习者直接或间接的鼓励。在课堂上就反映

在我们自发的行为和对班上成员持续不断的敏感程度之中。

二、要有幽默感。《英语课程标准》中指出:“学生只有对自己、对英语及其

文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的

情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在英语教

学中教师应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

戏剧大师莎士比亚也曾说:“幽默是风趣和智慧的展现。”“幽默”一词是英文humor

的译音,它是一种个人独特的气质,它是一种高超的