7.2.5 生物的变异 教学设计人教版 八年级下册.docx

7.2.5生物的变异教学设计人教版八年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版八年级下册的生物教材，第七章第二节第五小节“生物的变异”。该部分内容主要包括以下几个方面：

1.变异的概念：介绍变异的定义，即亲代与子代之间以及子代个体之间的差异。

2.变异的类型：讲解可遗传变异和不可遗传变异两种类型，以及它们产生的原因。

3.变异在生物进化中的作用：阐述变异对于生物进化的意义，如何通过变异使得生物更好地适应环境。

4.实例分析：分析一些常见的生物变异现象，如颜色变异、形态变异等，以帮助学生更好地理解变异的概念和类型。

5.变异与遗传的关系：介绍变异与遗传之间的联系，理解遗传物质改变引起的变异可以遗传给后代。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.生命观念：通过学习生物的变异，使学生建立生物多样性的概念，理解生物之间存在差异，这种差异是生物多样性的基础。

2.科学思维：培养学生分析生物变异现象的能力，使其能够运用比较、分类等方法对生物变异进行深入思考。

3.科学探究：通过观察、实验等途径，让学生亲身体验生物变异现象，培养其观察、实验和分析问题的能力。

4.社会责任：引导学生关注生物变异在农业、医学等领域的应用，理解生物变异对于人类社会发展的意义，培养其社会责任感。

学情分析

考虑到学生来自不同的家庭环境和学习背景，他们在知识基础、学习能力、兴趣爱好等方面可能存在一定差异。大部分学生可能已经掌握了生物学的基本概念，但对于生物变异这一相对抽象的概念，可能还需要进一步的引导和帮助。

在知识方面，学生可能已经了解了生物的基本特征和遗传学的基本原理，但对于生物变异的类型和作用，可能还需要进一步的学习和理解。在能力方面，学生的观察和实验能力可能已经得到了一定程度的培养，但对于如何分析生物变异现象，可能还需要进一步的锻炼和提升。

在素质方面，学生可能已经具备了一定的批判性思维和问题解决能力，但在如何运用这些能力来解决实际生物问题方面，可能还需要进一步的引导和培养。在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、缺乏自主学习等问题，这可能会对课程学习产生一定的影响。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，通过多种教学手段和方法，帮助学生理解和掌握生物变异的知识，提升其观察、实验和分析问题的能力，培养其批判性思维和问题解决能力，同时引导学生养成良好的学习习惯，提高其自主学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法为主，辅以案例研究、小组讨论和实验等教学方法。讲授法可以帮助学生系统地了解生物变异的概念和类型，案例研究和小组讨论则可以激发学生的思考，提高其分析问题和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：在讲授生物变异的概念和类型后，组织学生进行小组讨论，让学生通过分析具体的生物变异现象，理解变异在生物进化中的作用。此外，还可以安排一次实验课，让学生通过观察和实验，亲身体验生物变异现象，增强其科学探究能力。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，利用多媒体课件和网络资源，展示一些典型的生物变异现象，帮助学生直观地理解变异的概念。同时，还可以通过在线讨论平台，让学生在课后进行延伸学习和交流，提高其自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生物的变异”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物变异的概念和类型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“生物的变异”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“生物的变异”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物变异的概念、类型和作用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例研究等活动，让学生