5 树和喜鹊(教案)一年级下册语文部编版.pdf

5树和喜鹊教案

核心素养目标

文化自信：认识“只、窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁；读准

多音字“只、种、乐”的字音。会写“单、居、招”等6个生字。

语言运用：通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、

叽叽喳喳、安安静静”等词语，读准“一”的变调。

思维能力：通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏理解“也”

的用法并会用“……也……”说话。

审美创造：联系生活实际理解“孤单”的意思，知道有朋友就有快乐。

教学重难点

用“联系上下文了解词语意思”的方法，掌握“孤单、邻居”等词语的意思，

了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。

教学过程

第一课时

一、新课导入

1.出示喜鹊图片，提问——你见过喜鹊吗？你知道喜鹊的家在哪儿吗？。

2.教师：今天我们学习的课文就是《树和喜鹊》。（板书课题）

3.喜鹊小知识：

喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。共有10个亚种。体长40-50厘米，雌雄羽色

相似。嘴尖，尾长，尾远较翅长，呈楔形。嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，

前黑后白。民间传说听见它叫将有喜事来临，所以叫喜鹊。喜鹊在中国是喜庆、

吉祥的象征。

4.今天我们一起来看看树和喜鹊之间有着什么样的故事。

二、初读课文，认读生字

1.老师泛读课文，学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记

号。

2.重点识记不认识的字。

3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

（2）教师重点指导学生认读有困难的生字，并读准“一”的变调。

出示生字，检查学生对生字的认读情况。（“这、只、窝、孤、单、种、都、

邻、居、招、呼、觉、乐”）

4.出示课后“读一读，记一记”的词语，开火车读，指名读，齐读。

（1）着重强调：“邻”是前鼻音，“邻”和“都”都是双耳旁；

（2）认识多音字“只、觉、乐”并指导组词，回到文中读一读句子。

（3）指名读，男女生比赛读，小老师领读。

（4）认识偏旁“孑、丷”，圈出文中带有“一”字的词组，把读音读准确。

5.像“安安静静”这样的词，谁还能说几个？（平平安安、快快乐乐……）

出示AABB式词语，指导学生认读，积累。

三、整体感知

1.全班齐读课文。分组朗读课文。教师指导正音。

读好“一”的变调：“一”的本调是第一声（yī），它在单独使用，用在词

句末尾或作为序数“第一”时，仍读第一声。例如：二十一、初一、一班。在下

面几种情况下，会发生变调现象：

（1）在第四声字前念第二声（yí）。例如：一个鸟窝、天一亮；

（2）在第一声、第二声、第三声字前念第四声（yì）。例如：一棵树、一

起；

（3）夹在重叠动词中间时念轻声。例如：试一试、想一想、看一看。

2.轻声自由朗读第1、2自然段，圈一圈这两段话中的事物，说说你的感受。

3.教师提问：读完你知道了哪些信息？谁来说一说？

4.学生自由发言。

四、学习生字

1.出示生字“单、居、乐”。

2.学习新偏旁倒八“丷”。

3.学生观察生字，师生交流。

4.学习结构和书写。（“乐”独体字结构，左右对称，竖钩在竖中线上，位

置要放正。下面两点左右对称。“居”左上半包围结构，尸字头上部要小，撇要

长，“古”的横伸在尸字头外。）

5.学生口头比赛组词，教师指导。

6.学生描红,练习生字。（教师巡视检查）

第2课时

一、复习字词导入

1.出示生字，学生自由复习识记。

2.教师检查字词，同学比赛认读。出示：

quèjīzhā

从前喜鹊孤单叽叽喳喳

后来邻居快乐安安静静

3.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。

二、学习第1、2自然段

1.指名读课文第1、2自然段，故事里有哪些事物？你从中知道了什么？（一

棵树、一个鸟窝、一只喜鹊）

2.指名发言，其他同学可以给予补充。（树和喜鹊都很孤单）

3.引导学