体育4年级 小篮球 3行进间慢跑运球 大单元课时教案.docx

体育4年级小篮球3行进间慢跑运球大单元课时教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

体育4年级小篮球3行进间慢跑运球大单元课时教案

课程基本信息

1.课程名称：体育4年级小篮球——进间慢跑运球技巧

2.教学年级和班级：四年级（3）班

3.授课时间：星期三第2节，9:50-10:35

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提高学生运动技能，培养良好的身体协调性和灵活性，强化进间慢跑运球的基本技巧。

2.增强学生的团队合作意识和竞技体育道德，通过小篮球运动提升集体荣誉感。

3.激发学生积极参与体育活动的兴趣，培养体育锻炼习惯，提高学生的耐力和体能水平。

重点难点及解决办法

重点：进间慢跑运球的基本动作要领，包括运球姿势、手臂摆动和脚步协调。

难点：保持稳定的运球节奏，同时进行慢跑，以及团队间配合的默契。

解决办法及突破策略：

1.采用分解教学，先让学生熟悉原地运球动作，再逐步过渡到慢跑状态下的运球。

2.设计运球接力游戏，增强练习的趣味性，同时让学生在实践中掌握稳定运球的技巧。

3.通过反复练习和教师个别指导，帮助学生纠正错误动作，提高运球技能。

4.安排团队配合练习，强调交流与协作，通过小组合作游戏，增强团队默契。

教学方法与策略

1.选择适合的教学方法：采用示范法、练习法、合作学习法。通过教师示范进间慢跑运球技巧，学生进行分组练习，同伴间相互评价和反馈，以提高动作准确性。

2.设计教学活动：开展“运球接力赛”和“小篮球挑战赛”，通过游戏形式增强学生运动兴趣和参与度，促进技能掌握。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体播放篮球运球技巧视频，结合现场示范，帮助学生直观理解动作要领。同时，使用计步器等设备监测学生运球过程中的节奏和速度，提供数据化反馈。

教学过程

首先，我会向同学们问候并简要介绍今天课程的内容和目标：“同学们，大家好！今天我们将学习一项新的篮球技能——进间慢跑运球。通过这节课的学习，我希望大家能够掌握正确的运球姿势和动作要领，同时提高我们在运动中的协调性和团队合作能力。”

【一、导入（5分钟）】

1.我会提问：“同学们，你们知道篮球比赛中，为什么运动员要在跑动中运球吗？”通过这个问题，引发学生对运球重要性的思考。

2.邀请几名学生分享他们对篮球运球的看法，鼓励同学们积极参与讨论。

3.总结学生的回答，强调进间慢跑运球在篮球比赛中的重要作用，为接下来的教学做好铺垫。

【二、基本技能学习（15分钟）】

1.示范：我会在场地中央为学生示范进间慢跑运球的动作，讲解动作要领，如手臂摆动、脚步协调等。

2.分组练习：将学生分成若干小组，让他们在指定区域内进行慢跑运球练习，要求同学们注意保持稳定的运球节奏。

3.个别指导：在同学们练习过程中，我会逐一指导，纠正他们的动作，帮助他们掌握正确的运球技巧。

【三、巩固练习（15分钟）】

1.运球接力赛：设计运球接力比赛，让学生在游戏中进一步巩固所学技能，提高运球稳定性。

2.小篮球挑战赛：组织小篮球比赛，要求同学们在比赛中运用进间慢跑运球技巧，提高实战能力。

3.反馈与总结：比赛结束后，邀请同学们分享自己的感受，总结经验教训，为下一环节的学习做好准备。

【四、拓展提高（10分钟）】

1.团队配合练习：设计团队配合练习，强化同学们之间的沟通与协作，提高团队默契。

2.案例分析：通过观看篮球比赛视频，让同学们分析比赛中运动员的进间慢跑运球技巧，并结合自己的实际练习进行反思。

3.创新实践：鼓励同学们在掌握基本技能的基础上，尝试创新运球动作，提高自己的篮球技能。

【五、总结与布置作业（5分钟）】

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调进间慢跑运球在篮球比赛中的重要性，表扬表现优异的学生。

2.布置作业：要求同学们课后加强练习，下节课进行技能测试，检验学习成果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《青少年篮球技巧与训练》中关于进间慢跑运球的章节，深入理解运球技巧的原理和实践方法。

-《篮球规则与裁判法》中关于运球犯规的部分，了解在比赛中如何避免运球犯规，提高比赛技巧。

-《篮球运动生理学》中关于运动协调性和耐力训练的内容，帮助学生了解如何通过科学训练提高运动表现。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观看篮球比赛视频，特别是关注运动员在比赛中如何运用进间慢跑运球技巧，以及这些技巧在比赛中的实际效果。

-学生可以自主设计一些运球练习，如结合障碍物进行运球练习，提高自己在复杂情况下的运球能力。

-探究不同的篮球场地对进间慢跑运球的影响，分析不同地面材质对运球稳定性和速度的影响。

-研究篮球运动中的体能训练方法，了解如何通过有