《第五单元整本书阅读 乡土中国》教学设计和导学案(共三篇).pdf

第五单元整本阅读《乡土中国》教学设计

【教材分析】

本单元阅读学术著作《乡土中国》。书中所写的“乡土中国”，“并不是具体

的中国社会的素措，而是包含在具体的中国基层传统社会里的一种特具的体系，

支配着社会生活的各个方面”(费孝通《乡土中国》。从传统农村人手研究中国基

层生活，缘于作者对中国乡土社会的了解与情感，这是一种可贵的文化自觉。通

过阅读这本书，我们可以进一步认识我们的国家和人民。

【教学目标与核心素养】

1.阅读《乡土中国》，品味语言，培养语言建构与运用素养。

2.梳理全书内容，理解《乡土中国》的主旨，促进思维发展，培养学生思

维发展与提升素养。

3.掌握整本阅读《乡土中国》的方法，提高鉴赏能力，培养审美鉴赏与创

造素养。

4.引导学生认识文学作品的解读的空间，联系现实生活，培养和弘扬民族

文化和民族精神，培养文化传承与理解素养。

【教学重难点】

1.梳理全书内容，理解《乡土中国》的主旨。

2.掌握整本阅读《乡土中国》的方法，提高鉴赏能力。

【课前准备】

1.利用网络查资料，了解费孝通的生平及创作风格。

2.利用网络查资料，了解《乡土中国》的写作背景及主要内容。

3.根据平时阅读积累总结阅读整本著作的方法。

【教学过程】

一、导入：

阅读整本书，学习不同类型书籍的阅读方法，积累阅读整本书的经验，养成

良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野，我们将终身受益。

二、作者

费孝通（1910-2005）

著名社会学家、人类学家，曾任中国社科院社会学研究所所长、北京大学社

会学人类学研究所所长、中国社会学学会会长、中国民主同盟会主席、中国人民

政治协商会议副主席、全国人民代表大会常务委员会副委员长。

1980年获国际应用人类学会该年度马林诺夫斯基（Malinowski）荣誉奖，

并成为该会会员。1981年接受英国皇家人类学会颁发的该年度的赫胥黎（Huxley）

奖章。1988年在美国纽约获不列颠百科全书奖。1993年在日本福冈获该年度亚

洲文化大奖。

主要作品有《江村经济》《禄村农田》《乡土中国》《民族与社会》《从事社会

学五十年》《边区开发与社会调査》《行行重行行》等，著作等身，影响深远。

三、《乡土中国》写作背景及意义：

《乡土中国》是费孝通所著的一部研究中国乡村社会特点的学术著作。此书

的写作，缘起于20世纪40年代后期作者在西南联大和云南大学讲授“乡村社会

学”课程的经历。最初费孝通参考美国的教材授课，上过几轮后，他利用自己的

社会调查成果重起炉灶，以中国基层传统社会——农村为对象，边研究边授课，

并撰写了14篇文章，之后整理汇成此书。

《乡土中国》由作者根据自己上世纪四十年代在西南联大和云南大学所讲

“乡村社会学”课程内容结集而成。在书中，作者用通俗、简洁的语言对中国基

层传统社会的主要特征进行了概述和分析，全面展现了乡土社会面貌和内在精神

气质，需要指出的是，书中讲到的乡土中国，并不是具体的中国社会的素描，而

是包含在具体的中国基层传统社会里的一种特具的体系，支配着社会生活的各个

方面。这本书是了解中国与中国人的必读经典。作为社会学本土化的重要论著，

《乡土中国》对研究中国乡土社会的传统文化、社会结构具有开创性意义；其通

俗自然的用语和深人浅出的阐述，大大增强了该书的可读性。

四、内容简介

《乡土中国》一书收录了《乡土本色》《文字下乡》《再论文字下乡》《差序

格局》《系维着私人的道德》《家族》《男女有别》《礼治秩序》《无讼》《无为政治》

《长老统治》《血缘和地缘》《名实的分离》《从欲望到需要》十四篇论文，分别

从乡村社区、文化传递、家族制度、道德观念、权力结构、社会规范、社会变迁

等诸多方面深度解剖了中国乡土社会的结构及其本色。

1.《乡土本色》：该章大抵是全书的总论。“从基层上看去，中国社会是乡

土性的。”在这一章中，费孝通将中国社会的基层定义为乡土性的，这“乡土性”

带有三方面特点：其一，“乡下人离不了泥土”。乡下人以种地为最普通的谋生

方法，因而也最明白泥土的可贵。其二，不流动性。靠农业谋生的人是“粘在土

地上的”，并不是说乡村人口是固定的，而是说在人与空间的关系上是不流动的，

安土重迁，各自保持着孤立与隔膜。其三，熟人社会。乡土社会的这种人