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小学三年级语文教师教育随笔短篇(优选8篇)
小学三年级语文教师教育随笔短篇篇1
时间如梭,转眼间紧张而繁忙的一学期教学工作转眼间已近尾声。
本学期我担任三年级语文教学工作。因为是部编本新人教版教材,在
教学中,我依据新课程标准的指导思想,认真落实课程标准,抓好教
学常规工作,既有丰硕的收获,也有深刻的思考。为了能从本学期的
教学工作中总结经验,吸取教训,也为了使自己的教学水平有所提高,
在此,特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结。
现将具体工作总结如下:
一、基本情况分析:
本学年我所带的是三年级语文,接班时,底子比较差,部分同学
对语文有比较浓厚的学习兴趣,但也有部分同学各没有养成良好的学
习习惯,对语文的学习兴趣也不是很浓厚,没有形成学习语文的良好
氛围。希望通过我的努力能尽量缩小差距,使班级总体成绩上一个新
台阶。激发学生学习兴趣,提高学生语文素养语文是一门充满思想、
充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主
学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、
探究等学习方式已成为课题的主流。我在语文课堂教学中,力求做到
让学生变得鲜活,让学生兴趣盎然,使学生在语文学习中享受学习的
乐趣,从而发展学生的语文素养。
(一)注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的
学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和
谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型,设计
不同的导入方式。可用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可
用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念,这比起简单的讲
述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
(二)培养积极探究习惯,发展求异思维能力。
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,
很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,我引导学生大胆质疑,
各抒己见。我让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识
的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让
学生进一步认识了自然,懂得了知识是无穷的,再博学的人也会有所
不知,体会学习是无止境的道理。其间,开放的课堂教学给了学生更
多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让
学生在学习中体验到了自我价值。这样可以充分让学生表述自己对课
文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为
学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。
为了使课文中的精彩给学生留下整体印象,我在阅读中抓重点,
引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内
涵,情感内涵。
三、加强学生的习作水平
(一)激发学生对生活的热爱。
生活本身是丰富多彩的,是作文的源泉。我先要做的是,教学生
学会去“爱”。爱山,爱水;
爱父母,爱老师,爱周围的人;
爱植物,爱动物,爱小物件;
爱看书,爱收集;
还有爱种植等等……正是由于这些爱,孩子们的情感丰富了,头
脑中储存的东西更多了,他们才会写下精彩段落。
(二)作文训练形式的多样化。
1、扩大阅读面,注重知识积累,培养学生主动收集信息、处理
信息的能力。
2、口头作文与即兴作文的训练合指导。
3、作文应用与实际应用结合起来加以训练。
4、自评自改与互判互评也是作文训练的有效方法。
5、平时一周两次日记,把自己的所思所想记录下来。
这种多样、别致、有趣的训练形式,不仅使学生在兴趣中写作,
在写作中尽兴,而且把作文与生活,作文与活动,作文与实际应用紧
密结合,提高了作文的综合能力。
四、存在的问题以及今后的措施:
针对学生的因材施教、分层教学做得还不够细致,没有达到预期
的效果。教学中对学生的学习要求有时比较笼统。对学生的课外阅读
指导还不够到位,这就需要在以后的教学中有所侧重。还有学习语文
要与学生的生活实际紧密联系起来,充分利用生活中的语文资源,比
如电视、报纸、杂志、网络等,学生的自主学习能力还有待于进一步
引导和提高,从根本上提高学生的语文素养,让学生真正成为学习的
主人,全面提高学生的语文素养。
本学期我虽然尽了自己的责任合能力去完成了教
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