信息技术20能力点C2 创造真实的学习情境技术环境介绍+设计方案 (美术).pdf

C2技术环境介绍作业1

学校教师姓名学科美术

能力维度□学情分析0教学设计□学法指导口学业评价

所属环境□多媒体教学环境口混合学习环境团智慧学习环境

微能力点C2创造真实学习情境

教学环境智慧学习环境

教学主题《假如我是巨人》

教学对象二年级学生

工具软件平台Ar技术及ar设备

功能特点

AR具有真实世界和虚拟世界的信息集成，具有实时交互性，是在

三维尺度空间中增添定位虚拟物体三个重要特征，AR技术可广泛

应用到军事、医疗、建筑、教育、工程、影视、娱乐等领域。

适用主题环境智慧学习环境

自评等级园优秀口合格口不合格

C2创造真实学习情境方案设计作业2

学校教师姓名学科

能力维度□学情分析0教学设计口学法指导口学业评价

所属环境□多媒体教学环境口混合学习环境团智慧学习环境

微能力点C2创造真实学习情境

教学环境智慧学习环境

教学主题《假如我是巨人》

教学对象二年级学生

工具软件平

通过AR及VR设备，学生实景体验童话故事和游戏的情境

台

本节美术课，需要解决两个问题。第一，教师如何巧妙地引导学生想象

“假如我是巨人”的故事，学生学习利用大小对比，启发多种奇妙的联

学习目标

想，力求创新表现故事内容。第二，在进行绘画创作时，画面的布局与

形象的对比。。

学习任务在本节课中教师通过AR和VR技术的运用，创设故事及游戏

情境，引导学生联想。再利用小组合作等形式进行探索学习，了解运用

学习任务

夸张的表现手法，充分利用联想与比较，创作一幅大小比例悬殊的画面，

表达自己的思想感情

学习过程1比一比

(1)教师先请一位同学站在讲台上，提问：你觉得他是巨人吗？

(2)教师打开AR设备，利用平板对准讲台上的同学，这时，同学习过

程学们通过平板可以真实地看到一台挖掘机在那位同学的脚下，同时他

(

的胳膊和手上还有肩膀上出现了三个小人。提3)问：现在他是巨人了

吗？

(4)总结：学生通过观察普通人物变巨人的过程，发现通过比较能让巨

人变得更加高大、威武的道理。板书：《假如我是巨人》

2.欣赏故事

故事介绍：你读过《格列佛游记》吗？这是一部世界级经典名著，他把

一个神奇、有趣的大人国和小人国的世界展现在我们眼前。这时教师把

平板放在讲台中央，打开AR童话书《格列佛游记》利用平板把这个童

话故事有声有色的投放出来，让学生看到3D立体的实景场面。

3.小游戏：故事接龙

多媒体图片播放六张关于《格列佛游记》中格列佛在小人国都有哪些奇

遇。学生欣赏《格列佛游记》故事图片，并利用故事接龙的游戏试着讲

述图片上的故事。

4.鼓励想象小游戏：表演秀

假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？教师指导学生

使用VR设备：场景一：戴上虚拟现实眼镜，你

来到一个神秘的大森林里去旅行，走着走着你会遇到一些困难

（

和险境如：1）森林里有一条河流挡住

了小朋友的去路，他们在向你求救，假如你是一个巨人，你会怎么帮

（