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数学教案—口算两位数加、减两位数

教材分析

这部分内容重要教学口算加减法，包含两位数加减法，整百、整千数加减法，几百几十加减法（不进位、不退位）、几百几十加减法（进位、退位）等，是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容．

学生学习笔算要理解算理，需要有肯定的口算基础，特别需要有整十、整百、整千的口算作基础．因此理解算理，掌握口算方法十分紧要，是本单元的教学重点．教学难点在于进位加法和退位减法．

口算的方法可以有很多种，但是教材并不限于教给学生一般的口算方法．教材在每道例题下面都布置了“你还能想出别的算法吗？”这样的思考问题，提示学生敏捷地思考其他方法，这样有利于培养学生类推本领．

教法建议

教学时以旧引新，复习20以内的加减法以及数的构成．

教学口算方法时，不但要引导学生理解教材中介绍的口算方法，还要鼓舞学生多角度去思考其他方法．对于学生说出的其他口算方法，只要正确、合理，老师都应予以鼓舞，不要强求全都．让学生选择本身喜爱或习惯的方法来算，给学生留出思维空间．

教学时要布置肯定的时间让学生说本身的口算思路，说明口算步骤，计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方．

这部分内容比较容易掌握，但由于数目大了，算得又对又快不是很容易．因此设计练习时首先要求口算正确，以后渐渐要求．

教学设计示例

课题：口算两位数加、减两位数

教学目标

1．使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算．

2．初步培养学生思维的敏捷性和类推本领．

3．初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神．

教学重点、难点

理解两位数加、减两位数的口算的算理，掌握口算的方法．

教具、学具

口算卡片、电脑课件

教学过程（.）

一、复习旧知．

1．用两位数加、减整十数或一位数．

26＋3048＋2049—2056＋328—9

2．连加、连减．

52＋30＋757—30—5

55＋30＋675—40—8

72＋10＋786—20—7

3．在□里填上适当的数．

二、学习新知．

（一）老师谈话

两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今日，们要学习口算，比一比看谁算得又对又快．

（二）学习例1．

1．出示例164＋25

老师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表本身的见解．

2．演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载

方法一．

把64分成6和4，把35分成30和5，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是89．

方法二．

把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89．

方法三．

把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89．

方法四．

把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89．

3．老师引导学生察看、总结．

上面几种算法都是正确的．哪种算法最适合本身就可以用哪种方法，本身最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是记住先进行计算的结果，再进行第二步计算．

4．练一练

先独立写出结果，再在小组内沟通本身的计算方法．

28＋3734＋3236＋4237＋25

32＋4654＋3845＋1915＋65

完成上面练习后重点沟通28＋37的算法．

28＋37＝65把28假设成30加上37

（30＋37—2＝65）后再把多加的2减去．

（三）学习例2

1．出示例258—26＝72—49＝

第一题分小组后沟通算的方法，重点研究第二题72—49的计算方法．

（1）学生试验做．

（2）学生汇报解题的方法．

连续演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载

A．72—49＝23B．72—49＝23

想：72—40＝32想：72—50＝22

32—9＝2322＋1＝23

C．72—49＝23D．72—49＝23

想：72—9＝63想：12—9＝3

63—40＝2320＋3＝23

2．察看对比58—26和72—49两题有什么不同？（订正：58—26是不退位减法，72—49是退位减法．）

3．练一练．

36—20＝52—10＝34—23＝98—76＝

36—24＝52—18＝90—25＝42—39＝

三、巩固练习．

1．基本练习．

（1）口算．（全班学生动笔做，订正后，说一说每组两题有什么关系？）

15＋30＋425＋40＋839—20—6

15＋3425＋4839—26

（2）卡片练习

24＋1537＋2683＋17

24＋4