2024届高考作文快速提分技法 教学设计.docx

2024届高考作文快速提分技法教学设计

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教学内容

《2024届高考作文快速提分技法》教学设计，主要以高中语文教材作文部分为基础，结合当前高考作文评分标准，针对2024届高三年级学生进行有针对性的辅导。内容包括：

1.语言表达与文采：运用修辞手法，提高文章语言魅力；

2.结构布局与条理：学会合理布局文章结构，使文章层次分明，条理清晰；

3.素材运用与创意：巧妙运用各类素材，激发创意思维，提升作文内涵；

4.审题立意与深度：精准把握作文题目，挖掘题目内涵，体现深刻立意；

5.高频话题与模板：剖析高频话题，掌握作文模板，提高应试能力。

核心素养目标分析

本章节旨在提升学生的语文核心素养，特别是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过学习作文快速提分技法，学生将能够：提升语言表达能力，形成个性化的文风，增强文学鉴赏能力；培养逻辑思维和批判性思维，提升文章结构布局的合理性与创新性；提高对多元文化素材的整合与评价能力，激发创意思维，丰富作文内涵；深化对社会主义核心价值观的理解，体现正确价值导向，促进全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了基础的写作技巧，熟悉了记叙文、议论文等常见文体的写作方法，能够运用简单的修辞手法，进行文章构思和表达。

2.学生普遍对作文有一定的兴趣，渴望提高自己的写作能力，但在创新思维、深度思考方面能力参差不齐。学生的学习风格多样，有的擅长模仿，有的善于独立思考，需针对不同特点进行指导。

3.学生在作文过程中可能遇到的困难和挑战包括：立意不深、结构混乱、素材单一、语言表达缺乏特色等。此外，面对高考作文题目，部分学生可能存在审题偏差、思路狭窄等问题，需要引导和拓展。

教学方法与策略

针对教学目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：通过讲解作文技法，结合案例分析，引导学生深入理解作文要点，辅以小组讨论，促进学生互动交流，激发思维碰撞。

2.项目导向学习：设计作文提升项目，让学生自主选择话题，进行素材搜集、文章构思和撰写，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示优秀作文案例，分析其语言、结构、素材等方面的优点，提高学生的审美鉴赏能力；同时，运用网络资源开展作文素材库建设，丰富学生写作素材。

4.角色扮演与游戏：设置情境模拟高考作文评审，让学生扮演评委，从不同角度评价作文，提高审题和评价能力；开展作文接龙游戏，激发学生创意思维，提高写作兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对高考作文快速提分技法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道高考作文在语文考试中的重要地位吗？它与我们取得好成绩有什么关系？”

展示一些往届高考优秀作文的片段，让学生初步感受作文的精彩和特点。

简短介绍作文在高考中的分值比重和评分标准，为接下来的学习打下基础。

2.作文技法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解作文技法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解作文技法的定义，包括立意、结构、素材、语言等主要组成元素。

详细介绍各部分的作用和相互关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.作文技法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解作文技法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的高考作文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、立意、结构、素材运用和语言表达，让学生全面了解作文技法的多样性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用技法解决写作问题。

小组讨论：让学生分组讨论作文技法的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与作文技法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对作文技法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调作文技法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括作文技法的基本概念、案例分析等。

强调作文技法在高考作文写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用作文技法。

布置课后作业：让学生结合所学技法，撰写一篇高考作文，以巩固学习效果。教师对作文进行批改和反馈，帮助学生持续提高写作水平。

教学资源