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人物形象阅读教学设计范文--第1页
人物形象阅读教学设计
人物形象阅读教学设计范文
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借
助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计
才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的人物形象阅读
教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
[目标设定]
1、引进研究性学习，在初步了解人物鉴赏的基本要求和方法的基
础上，通过大运动量的“信息冲击”，在实践中尝试应用有关“人物
形象鉴赏”的要领与方法，拓展视野，促进“人物形象鉴赏”的能力
的提高。
2、把阅读和写作有机结合起来，要求学生在阅读小说的同时，通
过阅读、收集、摘录人物鉴赏文章的方法，在体验名家进行文学鉴赏
实践的同时，学习鉴赏文章的写作。
3、把阅读和知识的积累结合起来要求学生在阅读过程中，通过笔
记等形式，注意积累有关作品的背景资料，通过交流等形式，落实文
学常识教学任务。
4、辅助：①课外完成鉴赏文章的阅读与摘录；②完成“怎样分析
细节”专题讲座。
[教学设计]
第一课时：听读《欧也尼葛朗台》《林教头风雪山神庙》；布置
拓展阅读的“读书笔记”要求。
第二课时：《红楼梦》专题阅读：《宝玉挨打》、《新语文读本》
关于《红楼梦》的资料，写“鉴赏笔记”。
第三、四课时：扩展阅读：《新语文读本》小说选读，每人2~3
篇，写好读写日记。
[教学过程]
第一课时
教学要点
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听读《欧也尼葛朗台》《林教头风雪山神庙》；布置拓展阅读的
“读书笔记”要求。
课前准备
《欧也尼葛朗台》《林教头风雪山神庙》的录音资料。
引入课题
明确最近四个课时的任务和总体安排（见上面目标栏）。
明确关于“读书笔记”的基本要求（用板书）
1、所读文章的常规内容（篇名、作者、出处、定评）
2、用100~150字左右概括所读作品的基本情节梗概
3、给你印象最深的人物形象的介绍（谁？对性格特点描述？为什
么这样概括的理由？为什么打动你？）
4、反思：你的鉴赏过程你使用的方法是什么？是否有效？为什么？
5、还有什么值得进一步思考的问题
学生明确上述要求之后，进入学习状态
听读课文
播放：《欧也尼葛朗台》，学生听读过程中，教师适当走动，了
解学生的学习状态。
播放结束，要求学生围绕上述五个方面谈谈自己准备怎样做笔记
播放：《林教头风雪山神庙》（时间不足改为本周早自修的内容，
但提示学生：对照着第五课阅读）
作业安排
完成两篇课文的阅读笔记；在书上完成“阅读提示”的题目
第二课时
教学要点
《红楼梦》专题阅读①《宝玉挨打》；②《新语文读本》关于
《红楼梦》的资料；③尝试写“鉴赏笔记”。
课前准备
借好《新语文读本》高中第一册50本。
引入课题
板书：宝玉；提问：谁知道这个人物？“他”的出处及相关的文
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学
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