2024-2025学年校园霸凌的法律知识与中职生教学设计.docx

2024-2025学年校园霸凌的法律知识与中职生教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课程设计以《法律基础知识》教材为依托，针对中职生开展“2024-2025学年校园霸凌的法律知识与中职生教学设计”。教材内容涉及校园暴力、法律权益保护等，与中职生生活实际紧密相关。通过本课程教学，使学生了解校园霸凌的法律定义、危害及法律责任，提高法律意识，增强自我保护能力，预防校园霸凌事件的发生。同时，结合中职生年龄特点，以案例分析、讨论互动等形式，激发学生学习兴趣，培养正确的价值观和法治观念。

核心素养目标

本课程旨在培养中职生法律核心素养，通过学习校园霸凌法律知识，使学生具备以下能力：1.法律意识与道德观念：树立法治观念，认识到校园霸凌的法律责任，自觉遵守法律法规；2.自我保护与维权意识：学会运用法律手段保护自己和他人的合法权益，敢于抵制校园霸凌行为；3.交流与合作能力：在小组讨论、案例分析中，提升沟通协作能力，增强团队意识；4.批判性思维：培养学生独立思考、分析问题的能力，对校园霸凌现象进行理性审视和批判。核心素养目标的实现将有助于学生全面发展，为构建和谐校园奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了《法律基础知识》教材中的基本法律概念、民事法律责任等知识，对法律有了初步的认识和理解。他们对校园暴力有一定的了解，但可能对校园霸凌的法律定义及具体法律责任认识不够深入。

2.中职生学习兴趣较为浓厚，对实际案例分析和讨论互动等形式感兴趣。他们具备一定的观察能力和思考能力，但在法律知识的应用和分析方面有待提高。学生的学习风格多样，有视觉型、听觉型和动手操作型等，需要采用多样化的教学手段满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，对于法律条款的理解和运用可能存在困难，需要引导学生将理论知识与实际案例相结合；其次，学生在面对校园霸凌行为时，可能因害怕报复、不知如何维权等原因而选择沉默，需要教师引导他们树立正确的法治观念，增强自我保护意识；最后，部分学生可能在讨论和表达观点时较为内向，需要营造轻松、包容的课堂氛围，鼓励他们积极参与。

教学资源准备

1.教材：《法律基础知识》教材，确保每位学生人手一本，方便课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集与校园霸凌相关的新闻案例、图片、视频等多媒体资源，制作成PPT课件，以便于直观展示和课堂讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位设置为小组讨论形式，便于学生进行互动交流和案例分析。同时，设置投影仪和电脑等设备，方便展示多媒体课件。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：播放一段关于校园霸凌的新闻报道视频，让学生了解校园霸凌的严重性和现实危害。

提出问题：引导学生思考什么是校园霸凌？为什么我们要关注校园霸凌问题？

目的：激发学生学习兴趣，调动求知欲，为新课讲解做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

（1）校园霸凌的定义与法律界定（5分钟）

a.教师简要介绍校园霸凌的概念和表现形式。

b.引导学生了解我国法律对校园霸凌的相关规定。

（2）校园霸凌的危害与法律责任（5分钟）

a.分析校园霸凌对受害者、施暴者及校园氛围的影响。

b.讲解校园霸凌行为可能涉及的法律责任，如民事责任、行政责任和刑事责任。

（3）如何预防和应对校园霸凌（5分钟）

a.教授学生如何保护自己，提高自我防范意识。

b.引导学生学会寻求法律援助，勇于维护自己的合法权益。

3.巩固练习（10分钟）

（1）案例分析：给出几个校园霸凌案例，让学生判断其法律性质和可能的法律责任。（5分钟）

a.学生分组讨论，分析案例。

b.各组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

（2）互动问答：教师提问，学生回答，巩固所学知识。（5分钟）

a.提问关于校园霸凌法律知识的问题。

b.学生回答问题，教师给予指导和鼓励。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的教学内容，提出几个具有思考性的问题，检验学生对知识点的掌握程度。

目的：引导学生主动思考，培养批判性思维，提高法律意识。

5.创新教学环节（5分钟）

（1）角色扮演：学生分组扮演受害者、施暴者、旁观者等角色，模拟校园霸凌场景，探讨如何应对和预防。（2.5分钟）

（2）法治宣传：鼓励学生制作法治宣传海报，倡导校园法治，抵制校园霸凌。（2.5分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调校园法治和抵制校园霸凌的重要性。

拓展：布置课后作业，让学生结合所学知识，思考如何为构建和谐校园贡献力量。

总用时：45分钟

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了校园霸凌的定义、类型和法律界定，能够识别校园霸凌行为，了解其危害性。

-学生学会