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大班数学活动教案《认识人民币》

大班数学活动教案《认识人民币》(8篇)

作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的

提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！下面是小

编帮大家整理的大班数学活动教案《认识人民币》，欢迎阅读，希望

大家能够喜欢。

大班数学活动教案《认识人民币》1

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级（下册）第60—

—6页“认识一元以内的人民币”。

教学目标：

1、使学生单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、使学生在模拟购物过程当中，通过认币、取币、付币、找币等

活动，学会使用人民币，培养观察能力、动手实践能力，增强学习的

主体意识。

3、教师能结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。

让学生体会在购物活动中学数学，用数学的乐趣，感受灵活思维和合

作成功的快乐，

学生分析：

人民币是生活中经常使用的，学生对人民币的认识已有一定的基

础。但是，由于一年级儿童年龄小，亲自购物机会少，对怎样使用人

民币购物没有经验。因此，本节课重点放在学生体验怎样使用人民币

上。

教材分析：

“”是苏教版实验教材小学数学一年级下册第5单元内容，共3

课时，本节“认识1元以内的人民币”为起始课。教学内容是认识1

元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。《数学课程标准》指出：

“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有

的知识出发，对教材进行分析，有创造性地设计教学过程。”依据这

一理念，结合学生对人民币的认识已有的基础，对教材的呈现可做如

下调整：把1元、1角、1分、和5角、2分的认识融合在一起，以购

物活动为主线，寓教学于游戏中，激发学生学习的兴趣，使学生体验

成功的喜悦。

设计思路：

这节课整体构思为三个主要环节。首先，从学生较为熟悉的购物

情景引入，充分调动学生已有的生活经验，认识不同面值的人民币。

其次，安排学生集体购物，多次安排取币、付币，学生体会到付币方

案的多样化，训练培养思维的灵活性；并逐步把数学的问题生活化，

抽象出1元=10角，并类推出1角=10分元。最后，组织“小小商店”

购物活动，通过由易到难的三次活动，使学生亲自体验如何使用人民

币，在此过程当中，培养学生与人合作的态度与人交往的能力。

教学准备：

学具盒（内装有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1

元、5角、2角、1角），各种商品实物。

教学过程：

一、情境引入，整体感知人民币

1、（电脑播放小朋友在超市购买物品的情景，然后定格在文文和

售货员付钱找钱的画面上）

文文：阿姨，我买一只机器猫，请问需要多少钱？（电脑演示）

阿姨：小朋友，机器猫的价钱是20元。

文文：阿姨，给。（给2元）

阿姨：小朋友，这只机器猫要20元钱呢！这是20元吗？

文文：唔……

阿姨：小朋友，你买东西必须先。

2、师：我们一起来。（板书课题）比一比，看谁学得好，同学们，

加油呀，可不能输给文文。

「从再现学生生活中购物情境入手，使学生亲身感受，这样教学

能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探求新知的欲望。」

二、探究新知。

（一）分一分。

1、瞧，我们国家的人民币有这么多样式呢！（电脑出示所有人民

币）你能给他们分一分类吗？

让学生从学具盒中拿出人民币，请学生给人民币分类，同桌可以

互相讨论。

让学生说说你是怎么分类的。

学生可能出现的情况：

把硬币分为一类，纸币分为一类。把分币分一类，角币分一类，

元币分一类。

对策：金属制成的钱币叫硬币，按照这种分法可以看出，人民币

的单位纸制的钱币叫纸币。有元、角、分。还有不同的分法吗？

2、根据学生回答情况板书：硬币、纸币、元、角、分。

3、请小朋友看一看你认识哪些人民币？不同面值的人民币有什么

特点？你有什么好办法能很快的认出它们？然后再同桌相互说一说。

（学生活动）

4、学生介绍自己认识的.人民币？介绍自己是怎么识别的？（他

们介绍时，要求其他学生注