辽海版小学一年级美术上册《假如我变小了》参考教案、教学设计.docx

辽海版小学一年级美术上册《假如我变小了》参考教案、教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

辽海版小学一年级美术上册《假如我变小了》参考教案、教学设计

教学内容

《辽海版小学一年级美术上册》第7课《假如我变小了》

教学内容：

1.让学生了解和掌握微距拍摄的基本技巧和注意事项。

2.通过观察、讨论和实践活动，培养学生对微距世界的探索兴趣和创作能力。

3.引导学生运用绘画、摄影等表现形式，创作出具有想象力和创造性的作品。

4.培养学生学会欣赏美、发现美、创造美的能力，提高审美素养。

5.结合课本内容，进行德育教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。

核心素养目标

1.提高学生的美术技能和创造力，培养学生的美术素养，使学生能够运用绘画、摄影等方式表达自己的想象和创意。

2.培养学生的观察力、想象力和创新思维能力，引导学生发现生活中的美，提升学生的审美能力。

3.培养学生团队协作能力和沟通交流能力，通过小组讨论、合作创作等形式，提高学生与人合作的能力。

4.培养学生热爱生活、关注自然的责任感和使命感，引导学生关注环境保护，增强学生的环保意识。

5.培养学生诚实守信、勇于挑战的品质，使学生在面对困难和挫折时，能够保持积极态度，勇于尝试和坚持。

学情分析

考虑到学生来自不同的家庭背景，他们的知识储备、能力水平和学习习惯存在一定的差异。大部分学生可能对美术有一定的兴趣和基础，但绘画和摄影技能参差不齐。在能力方面，学生的观察力、想象力和创新思维能力有待提高。在学习习惯上，部分学生可能缺乏自主学习和合作意识，需要教师引导和鼓励。

针对这些情况，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。在教学过程中，可以通过示范、辅导和小组合作等方式，帮助基础薄弱的学生提高技能。同时，教师应激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。此外，教师还需注重培养学生的团队协作能力和沟通交流能力，使他们能够更好地应对collaborativetasks。

教学方法与策略

1.采用讲授法为学生讲解微距拍摄的基本技巧和注意事项，通过示范和讲解，让学生掌握拍摄微距作品的方法。

2.组织学生进行小组讨论，分享彼此的观察和想法，引导学生从不同角度发现问题和解决问题，提高学生的团队协作能力和沟通交流能力。

3.开展摄影实践活动，让学生亲自动手尝试拍摄微距作品，培养学生的动手能力和创新思维。

4.利用多媒体展示优秀的微距作品，激发学生的学习兴趣，引导学生欣赏美、发现美、创造美，提高学生的审美素养。

5.结合德育教育，通过案例分析和讨论，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的社会责任感和使命感。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供微距拍摄的相关视频和图片，让学生了解微距拍摄的概念和基本技巧。

-设计预习问题：提出问题，如“微距拍摄是什么？”、“如何拍摄微距作品？”引导学生思考和探索。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，了解学生的理解和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看微距拍摄的视频和图片，理解微距拍摄的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、想法等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解微距拍摄的概念和基本技巧，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示优秀的微距摄影作品，引发学生对微距拍摄的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解微距拍摄的技术要点和注意事项。

-组织课堂活动：学生分组进行摄影实践，尝试拍摄微距作品。

-解答疑问：教师针对学生在实践中遇到的问题进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组进行摄影实践，动手尝试拍摄微距作品。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解微距拍摄的技术要点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握微距拍摄技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解微距拍摄的技术要点，掌握微距拍摄技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟