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2024-2025学年妥善处理小学生情绪的安全教育设计

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课程基本信息

1.课程名称：小学生情绪管理与安全教育

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第三周星期五上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将结合四年级学生的心理特点，通过课本内容与实际案例分析，帮助学生了解情绪对自身行为和安全的影响，学会妥善处理情绪，提高自我保护意识。教学内容与课程紧密相关，注重实用性和操作性，旨在培养学生良好的情绪管理能力和安全意识。

核心素养目标

1.情绪认知：使学生能够认识并理解自身情绪，培养自我情绪调节能力，学会在遇到问题时冷静分析，做出合理决策。

2.安全意识：提高学生安全防范意识，使学生在面对潜在危险时能够迅速识别并采取有效措施保护自己。

3.社交能力：培养学生有效沟通、合作的能力，学会在团队中表达自己的情绪和需求，增进同伴关系。

4.自我管理：引导学生树立正确的自我管理观念，养成良好的生活习惯，提高自我约束力和责任感，为成长奠定基础。

本章节核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生情绪管理、安全意识、社交能力和自我管理等方面的素养，以提高学生的综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期课程中已经学习了基本的人际交往技巧，了解了一定的情绪类型，如喜怒哀乐等，并掌握了简单的自我介绍和表达感受的方法。同时，通过学校的安全教育，学生对日常生活中的安全常识有了初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，善于模仿和表达。他们在团队活动中表现出较强的合作意识，但在情绪调控方面尚需引导。学生的学习能力较强，但个体差异明显，有的学生擅长表达，有的则较为内向。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在情绪管理方面，学生可能难以把握情绪表达的度，容易冲动行事，影响人际关系。此外，面对安全问题，学生可能因为缺乏实际操作经验，导致处理紧急情况时手忙脚乱。在课堂活动中，内向的学生可能不愿意主动参与，影响课堂互动效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引入案例研究，让学生通过具体情境分析情绪管理与安全教育的实际应用。结合项目导向学习，引导学生小组合作，设计情绪调节和安全防护方案。

2.设计具体的教学活动：开展角色扮演活动，让学生模拟不同情绪情境，提高情绪应对能力。组织实验和游戏，如情绪卡片游戏，帮助学生理解和识别情绪，增强课堂趣味性。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示情绪调节技巧和安全知识，结合视频案例，让学生更直观地感受情绪管理与安全教育的重要性。同时，运用互动白板和实物展示，提高学生参与度和互动性。

教学过程

第一环节：导入新课（5分钟）

1.教师活动：同学们，我们在前面的课程中学习了如何认识情绪，以及如何与人交往。今天，我们要学习一个新的话题——妥善处理小学生情绪的安全教育。请大家回忆一下，当你们遇到不愉快的事情时，是如何调节自己的情绪的呢？

2.学生活动：学生分享自己在遇到不愉快事情时，是如何调节情绪的。

第二环节：情绪认知与调节（10分钟）

1.教师活动：首先，我们来学习一下情绪的类型。请大家翻开课本第32页，阅读情绪认知部分。然后，我会给大家展示一个案例，我们一起来分析案例中的人物是如何调节情绪的。

2.学生活动：学生阅读课本，了解情绪类型。观看案例视频，讨论分析案例中的人物是如何调节情绪的。

3.教师活动：根据学生的讨论，总结情绪调节的方法，如深呼吸、倾诉、转移注意力等。

第三环节：情绪管理与安全教育（10分钟）

1.教师活动：接下来，我们要学习如何将情绪管理与安全教育相结合。请大家观看课本第34页的图片，思考以下问题：图片中的小朋友在遇到危险时，是如何控制自己的情绪，确保自己安全的？

2.学生活动：学生观察图片，思考并回答问题。

3.教师活动：根据学生的回答，总结情绪管理与安全教育的要点，如遇到危险时保持冷静、迅速判断并采取行动等。

第四环节：小组讨论与分享（10分钟）

1.教师活动：现在，请同学们分成小组，结合课本第35页的案例，讨论以下问题：如何在实际生活中运用情绪管理与安全教育知识，保护自己和他人的安全？

2.学生活动：学生分组讨论，共同探讨如何在实际生活中运用所学知识。

3.教师活动：邀请各小组代表分享讨论成果，总结实用的情绪管理与安全教育方法。

第五环节：角色扮演与实验（10分钟）

1.教师活动：为了让同学们更好地理解情绪管理与安全教育的实际应用，我们将进行角色扮演和实验。请大家观看课本第36页的情境描述，分组准备角色扮演。

2.学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟情绪