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分数的乘法教学反思[范文模版]

第一篇：分数的乘法教学反思[范文模版]

分数的乘法教学反思

作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反

思能很快的发现自己的讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么

写吗？下面是小编收集整理的分数的乘法教学反思，希望对大家有所

帮助。

分数的乘法教学反思1

《分数乘法（二）》其实是进一步探索并理解分数乘整数的意义，

并能正确计算，能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生

活的密切联系。根据第一课时学生作业反馈情况，我调整了教学模式，

让学生先学后教，课堂上学生讨论明白了：谁是单位“1”，单位“1”

已知的，用乘法计算（虽然这部分知识目前没有涉及）,我认为适当渗

透有利今后的教学。

学生的理解也各有千秋，这体现了“不同的人学习不同的数学”，

有的学生用分数加法来理解分数的意义以及计算方法；有的学生能够

从整数和分子相乘，分母不变。

从编者意图可以看出：用图形来理解分数乘整数的意义是重要的，

于是在计算前充分感知涂图形的过程，为后面计算打下基础。有了几

节课的铺垫，学生在计算过程中没多大的错误，说明了学生对算理的

理解比较清晰，很多学生对约分还是做得比较好。

但在一位学生的作业中，清楚看到这个学生没有把约分后的分母

做分母，依然是原来的分母做分母。经过辅导，学生明白了道理，同

时反应课堂上还存在了优生抢了课堂的风头。

分数的乘法教学反思2

又一个学期开始了，本学期在复习了一下本已经学过了的新知识

后，结合站、校统一月考安排，对班里学生的学习情况做了个单元测

试。从而分析教师应该如何对学过的知识进行加强练习，有的放矢。

在批完所有的试卷后来看，一些填空、判断、选择的概念部分失分最

严重，80分以下的学生基本都要丢10以上，80—90分之间的也要达

到5分以上，其次是脱式计算部分，80分以下的学生也要错上一两题，

有的甚至错上四五题，这些方面的丢分决定了他们在本次测试中只能

达到那个分数。当然90分以上的学生或多或少都存在以上的问题，只

不过少严重一些罢了。

结合试卷，反思教学，问题颇多。比如在填空部分的补充数量关

系式，绝大部分学生能找到单位“1”的量，却找不到分率的对应数量，

全对的人很少，这说明了我在教学的时候学生的理解还是很肤浅的，

只是能到达听懂的层次，没有给学生自己充分地表达时间，甚至在自

己的本子上写写的机会，导致测试时不知何从下手。而在计算部分，

学生失分一直较严重，说明在练习课上，我还得加强时效性，课的内

容还要加强备学生，有些计算可能对学生来说只是无味的重复，针对

性不强，在平时课上应当注重口算练习。在应用方面，一定要让学生

有一个很明确的解题思路，确定关键句，找准单位“1”很重要，然后

列出数量关系式解答。这单元只是涉及到了分数乘法部分，加上下一

单元的分数除法，学生一定会更加混乱，所以一个清晰的解题思路很

重要。也体现了这是我平时教学中的一个难点，如何更有效地去突破，

这需要我好好向同行们请教的。

分数的乘法教学反思3

本单元的例３是通过求一个数的几分之几是多少的实际问题，让

学生进一步完善对分数乘法意义的认识，巩固对分数与整数相乘的计

算方法的理解。教学时我力求做到以下几点：

（1）难点分散。

本节课学生对例３分数句的理解是一个难点，教学时我用多媒体

创设情境吸引学生的注意力，借助直观图的形象帮助学生理解分数句，

分散了难点。在完成例3教学的过程中，发现学生在我的有效引导下

对数量关系的叙述还是正确、清晰的，但在完成第14题填空时，特别

是第2题还是出现了错误。于是我又结合线段图让学生来理解数量间

的关系。

（2）注重学生的参与。

整堂课的教学，我都让学生观察、分析、比较，鼓励学生互相讨

论，大胆的说关系式，大胆的尝试练习，发现每一位学生都积极认真

的参与学习。

尽管如此，也有不尽人意的地方。我发现这一段的学习，都是分

数乘法，学生更多的时候不认真审题，分析数量关系，往往想也不想

看到分数就与整数相乘，就知道列乘法算式，好像在套模式。看来学

生对分数乘法的认识还是雾里看花。我想，这儿还没有分数除法应用

题，变式的形式太有限了，只有与除法进行对比练习，学生才会感到

困难。看来得考虑补充些对比练习。

分数的乘法教学反思4

《分数乘法（三）》的重点是理解