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2024-2025学年学校危机应对的安全心理教育教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年学校危机应对的安全心理教育教学设计

教学内容

《2024-2025学年学校危机应对的安全心理教育教学设计》章节内容如下：

1.危机认知：了解危机的定义、类型及影响，结合教材第二章第一节内容。

-突发自然灾害：地震、洪水等；

-人为事故：火灾、校园暴力等；

-心理危机：学业压力、人际关系等。

2.危机应对策略：学习应对危机的方法，参考教材第二章第二节。

-紧急避险：如何正确逃生、求助等；

-情绪调节：如何保持冷静、应对恐慌等；

-团队协作：如何与他人合作，共同应对危机。

3.安全心理教育：培养学生安全意识，结合教材第二章第三节。

-安全常识：遵守校规校纪，预防安全事故；

-心理素质：提高心理承受能力，增强心理韧性；

-自我保护：学会保护自己，避免受到伤害。

4.案例分析：分析实际案例，总结经验教训，参考教材第二章第四节。

-国内外学校危机应对案例；

-学生身边的安全事故案例；

-案例讨论与反思。

核心素养目标

1.提升安全意识：通过学习危机应对策略，增强学生的安全防范意识，使其能够自觉遵守安全规范，预防潜在危险。

2.增强心理素质：培养学生面对危机时的冷静与理智，提高情绪调节能力，强化心理韧性，助力学生健康成长。

3.培养团队协作能力：通过案例分析，使学生学会与他人合作，共同应对危机，提升团队协作解决问题的能力。

4.强化实践操作：结合实际案例，引导学生将理论知识运用于实践，提高应对危机的实战能力。

学情分析

本课程面向的学生群体为初中生，该年龄段学生在知识层面已具备一定的基础认知能力，但在安全心理方面尚处于成长阶段。在能力方面，学生们具有一定的观察、分析问题和解决问题的能力，但对于复杂危机情境的应对策略掌握不足。在素质方面，学生的安全意识有待提高，心理素质参差不齐，部分学生面对压力和挑战时易出现恐慌和焦虑。

在行为习惯方面，学生群体中存在一定程度的违规行为，如忽视安全规定、冲动行事等，这对课程学习造成了一定的影响。学生对课程学习的兴趣和积极性较高，但对于理论知识的实际应用和操作练习相对欠缺。结合教材内容，课程设计需注重以下几点：

1.强化安全意识教育，弥补学生安全知识盲区；

2.注重心理素质的培养，提高学生面对危机的应对能力；

3.结合实际案例，引导学生将理论知识应用于实践，改善行为习惯；

4.创设互动、合作的学习氛围，提升学生团队协作能力和解决问题的能力。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授、讨论、案例研究相结合的方式。通过讲授安全心理知识，引导学生讨论危机应对策略，结合教材案例进行分析，帮助学生深入理解并掌握相关知识。

-讲授：系统讲解危机应对的理论知识；

-讨论：分组讨论实际案例，分享心得体会；

-案例研究：分析教材中的典型案例，总结应对方法。

2.教学活动：设计角色扮演、小组合作等互动性强的教学活动，提高学生的参与度和积极性。

-角色扮演：模拟危机情境，让学生在角色扮演中学会应对；

-小组合作：分组完成项目，培养学生的团队协作能力。

3.教学媒体：运用多媒体、网络资源等教学工具，丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣。

-多媒体：展示危机案例图片、视频，提高课堂直观性；

-网络资源：引入在线讨论、问卷调查等，拓展学习渠道。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对学校危机应对的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道学校危机应对是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些学校危机的图片或视频片段，让学生初步感受危机应对的重要性。

-简短介绍学校危机应对的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.危机应对基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解危机应对的基本概念、组成部分和原理。

-过程：

-讲解危机应对的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍危机应对的组成部分（如紧急避险、情绪调节、团队协作）或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解危机应对的实际应用或作用。

3.危机应对案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解危机应对的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的学校危机应对案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、处理过程和结果，让学生全面了解危机应对的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用危机应对知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论危机应对的未来发展或改进方向，并提出