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2024-2025学年学校心理健康课程联合霸凌预防教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年学校心理健康课程联合霸凌预防教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年学校心理健康课程联合霸凌预防教材，章节为第二部分“理解霸凌行为”。具体内容包括：1.霸凌的定义与类型；2.霸凌行为对学生心理健康的影响；3.识别和预防霸凌的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在先前学习中已掌握了关于人际关系的初步知识，本节课将在这一基础上进一步引导学生理解霸凌行为，帮助学生建立正确的人际交往观念，提高自我保护意识和能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地认识到霸凌问题的严重性，学会如何预防和应对霸凌行为，为营造和谐校园氛围奠定基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标培养学生以下方面的能力：1.提高学生对霸凌问题的认识，培养正确的价值观，使学生明白尊重他人、公平正义的重要性；2.提升学生自我保护意识和能力，使学生能够辨别并避免成为霸凌的受害者或施害者；3.培养学生良好的沟通能力，学会用恰当的方式处理人际关系冲突，促进和谐校园氛围的营造。通过本节课的学习，学生将能够在心理健康和社交技能方面得到提升，更好地适应学校生活，为未来的成长奠定基础。

学情分析

本节课的授课对象为七年级学生，他们正处于青春期初期，独立意识逐渐增强，开始更加关注人际关系和自我价值认同。学生在先前的人际关系课程中已经初步掌握了沟通技巧和解决冲突的基本方法，具备一定的社交能力。但在面对霸凌行为时，部分学生可能仍缺乏足够的认识和应对策略，容易成为霸凌的受害者或施害者。

学生在知识方面，对于霸凌的定义和类型有一定的了解，但对其对心理健康的影响和预防方法的认知较浅。在能力方面，学生能够通过小组讨论和案例分析来深化对霸凌问题的理解，但需要在教师的引导下才能更好地运用批判性思维和创造性思维来提出解决方案。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有影响。部分学生可能因为害羞或内向而不愿意参与课堂讨论，影响课堂氛围和教学效果。因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取多样化的教学手段和互动方式，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，教师还需注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使他们在掌握知识的同时，能够提升自身的素质和综合能力。

教学方法与策略

本节课将采用多种教学方法与策略，以适应学生的学习特点和教学目标。首先，运用讲授法向学生介绍霸凌的定义、类型及其对学生心理健康的影响。通过生动的案例分析，引导学生深入理解霸凌行为，并学会识别和预防霸凌。接着，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享个人经历和看法，以促进学生之间的互动和共同成长。

此外，设计角色扮演活动，让学生模拟不同类型的霸凌场景，从而增强学生对霸凌行为及其后果的直观感受。通过实验和游戏等教学活动，让学生在实践中学会运用恰当的方式处理人际关系冲突，提升自我保护意识和能力。

在教学过程中，充分利用多媒体教学资源，如图片、视频和网络资源，以丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。同时，注重启发式教学，引导学生运用批判性思维和创造性思维分析问题，提出解决方案，培养学生的自主学习能力和综合素质。通过以上教学方法与策略的综合运用，使学生在掌握知识的同时，提高自身的人际交往能力和心理健康水平。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对霸凌预防的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是霸凌吗？它与我们的校园生活有什么关系？”

展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受霸凌现象的存在和影响。

简短介绍霸凌的基本概念和危害性，为接下来的学习打下基础。

2.霸凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解霸凌的基本概念、表现形式和影响。

过程：

讲解霸凌的定义，包括其主要表现形式和施害者与受害者的特点。

详细介绍霸凌对受害者心理健康的影响，以及可能导致的社会问题。

通过实例或案例，让学生更好地理解霸凌的实际应用或作用。

3.霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解霸凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解霸凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何预防和减少校园霸凌，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与预防和减少校园霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的