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2022语文课程标准解读与学习心得：第二学段“识字与写字”

义务教育语文课程标准已经于4月21日发布，下面由我来给

大家汇报一下我学习新课程标准的一些体会和思考。我汇报的内容分

为三部分：

第一部分是新课程标准的传承与发展

第二部分结合教材，结合实践，如何对目标进行落实，就是落实

的目标方法与策略

第三部分就是交流几节名师的识字写字的教学片段，来进行理念

的引领与示范。

第一部分：课程标准传承与发展

我将从课程总目标、学段具体目标、语文学习任务群、教学提示

等方面来看一看有关识字写字的一些表述。

一、程总目标

首先看第一部分关于识字写字的总目标。识字写字的总目标在第

四条中这样表述：认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话，

学会使用常用的语文工具书。这一条在2011版课标中是第六条，而

且第六条的第一句话是学会汉语拼音。这种调整和改变有什么体会呢？

这是将识、写放在了第一位，突出了识字写字的注重要性。汉语拼音

只是立足于用，是工具，不是目的。

二、段具体目标

下面我们来看一看识字写字第二学段的目标：

第一条，第一条是原课标第一二三条的一个合并，其中有一处做

了调整，就是能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。原来的课

标中是会是运用。这里有什么变化呢？有什么不同呢？能用和会运用

是有差别的。能是一种能力，一种技能是指熟练的运用，要求要高，

会运用定足于定位于会，这是我的理解。

第二条，写字姿势正确养成良好的书写习惯。那么2011版是第

五条和第四条的一个合并，2011版中是有良好的书写习惯。而在这

里调整为养成良好的书写习惯，养成一词，强调了关注方法的指导，

教师的不断地纠正、坚持。三四年级也是培养习惯的最关键的时期。

其实党和国家教育行政部门已经发现了现在写字姿势书写习惯对于

孩子们身心健康带来的不利影响。为什么要突出强调呢？因为我们现

在的孩子写字姿势存在着严重的问题，写字时坐姿不端正，普遍存在

着头歪、肩斜、腰弯等现象。而在执笔写字时，常见手腕过于用力，

鼻尖太低，拇指包笔、勾腕执笔等错误。这些不良的书写习惯致使写

字忽略笔画、呆板无力、字体倾斜、歪斜潦草、字迹模糊，严重地影

写了书写的效果。写字姿势不正确，危害不小，造成近视、斜视、驼

背、脊椎弯曲、手指变形等不良后果，成为孩子健康的威胁。所以新

课程标准更关注了人，关注了孩子的身心健康。2022同时加了一句

感受汉字的书写特点和形体美。汉字是世界上最具有造型感的文字。

中国人写字不只是为了传递信息，也是一种美的表达，书写投射出的

是书写者的情感精神。字如其人，看到字就能感受到书写者的气度精

神。也有人说：字是人的第二张脸，表达同样的道理体现了汉字书写

的重要性。汉字的书写特点主要体现在线条、结构、布局等方面。

第三条体现了汉字形、音、义三位一体的文字特点。汉字的特点

多运用情境生活，感受汉字的文化内涵，感性体会汉字与生活中事物

和行为的联系。每个字都是历史，每个字都有故事，是活生生的，有

温度的。注重识字写字过程，了解汉字形体的演变，体会到先人的聪

明智慧和中华文化的博大精深从而更好地树立文化，自习其实这也是

新课标中语文核心素养的重要内容。

薛法根老师曾经说过，教学生认读国之后，又给学生图文并茂地

开讲国字的演变，以及国与家的故事，这似乎没有有什么用处。但是

学生对国字背后的文化产生了深厚的兴趣，就会自觉地去研究汉字的

起源，进而对汉语、对民主文化有了深厚的情感。不知不觉中民族文

化的种子就悄然生根了。

三、梳理与探究

第三点就是梳理和探究。2022版课标对这个学段目标的内容也

进行了调整，分别是识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与

探究。这是梳理探究中的内容，尝试分类整理学过的字词，尝试发现

所学汉字形音义和书写的特点，帮助自己识字写字。其实这就是培养

学生自主学习的能力。

四、基础性学习任务群

第四个方面就是语言基础。在基础型学习任务群中，语言文字积

累与梳理中有这样一句话，就是引导学生在语文实践活动中积累语言

材料和语言经验，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。这就要求在

生活中、在综合实践活动中，在学生自主实践中去培养兴趣，形成能

力，提升素养。

其中第二学段中的目标要求是这样的。

教学提示第二条、第五条中。

五、学业质量描述

学业质量描述这是我讲的第五部分的内容，学