2024年人教版数学四年级下册含括号的四则运算教学反思3篇.pdf

人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案３

篇

〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案第【1】篇〗

新课标指出：“数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有

个性的过程。”所以教师在教育教学中要采取多种方法来唤起学生强

烈的求知欲望，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的

数学思考，才是教学成功的关键。

《含有小括号的四则混合运算》这一课是苏教版小学数学四年

级上册的内容，主要教学含有小括号的三步混合运算。在学习这部

分内容之前，学生已经掌握了加、减、乘、除四则混合运算，并初

步学会了用三步计算解决相关的实际问题。张玉平校长执教的这一

课，给我们以很好的示范，学生们的数学思考在这堂课中也得到了

充分的发挥。

教学片断一：训练数学语言，提升学生的表达能力

（出示课题：带有小括号的四则混合运算）

师：你认为这样的运算有什么规则？

生：有小括号的，先算小括号里的。小括号里面先算乘除，后

算加减。

师：老师还有个问题。四则是什么？

生：是4种运算。加，减，乘，除。

师：那他对应的结果叫什么？

生：和，差，积，商。看到“+”想到求和，看到“-”想到算

差，看到“×”想到算积，看到“÷”想到算商。

符号+-×÷

结果和差积商

师：接下来看到例2，请同学把这个算式读给我听，注意，你

读的这个算式里有“（）”的不要把它读出来。

生：300减120加25乘4。

师：张老师写的算式和你书上写的一样么？为什么？

生：不一样，因为运算顺序不一样。先算25乘4，再算120加

乘4后的得数，第三步再300减。

师：你们教材是不是这样写的？

生：是的。

师：那我怎么知道的？

生：根据运算顺序。

师：你能不能也用上和、差、积、商这样的语言让张老师知道

是题目就是这样运算的？

生：300减120加25乘4算出来的积，差是多少。

师：在她读的过程中，你能不能知道哪一步是最后一步？

生：差是多少？

师：那第一步呢？

生：25乘4。

师：更重要的是你先看到了哪个词？

生：积！

师：所以“积”是第一步。第二步呢？

生：加。120加25乘4是第二步。

师：我记得书上还有两个练习，请大家用这样的方式（指着：

300减120加25乘4的积，差是多少），选择其中一个写出来。

师：这个算式，告诉我先算什么再算什么？

生：先算29×3的积。

师：先算积（在29×3下标①）。

生：再算和。(在37+29×3下标②)

最后算除以4的商。也就是商是多少。（在“÷4”下标③）

师：37加29乘3的积除以4，商是多少？

看着（37+29×3）÷4，读一下，看一下是不是？

生：58乘20减78的除以13的商，差是多少？

【赏析】

理解是表达的基础，要培养学生语言表达能力，必须先培养学

生理解数学语言的能力。张老师的课堂鼓励让孩子在课上多用数学

语言来表达，耐心的等待并适当的引导学生把话说完整，在这个片

断中也充分体现了这一点。课始环节，首先复习含有小括号的四则

混合运算的基本解题方法，随后通过提问“四则”是什么意思？明

晰了：符号“＋、－、×、÷”的对应结果“和、差、积、商”，为

接下来本节课的重点环节做好铺垫。

进入课堂后，张老师抓住本节课的本质，引导学生用形如“300

减120加25乘4的积，差是多少？”的形式来表述，并用1、2、3

来标明运算的顺序。在让学生说一说时先扶着学生寻找计算顺序和

表达方式，再放手让学生自己探索，让学生掌握和理解运算顺序，

在不断的练习说法中展现学生的思维。学生在读算式的过程中，既

明了了算式的运算顺序，又提高了学生运用规范数学语言的能力。

另外也是训练学生“在括号不读出来照样能正确写出算式”的一种

能力，这是本节课创新性解读教材的一种体现，有一定的思维含量

和探究价值。

教学片断二：妙用数形结合，开拓学生的高阶