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2024-2025学年完善校园安全的心理健康教育设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:心理健康与校园安全
2.教学年级和班级:八年级
3.授课时间:2024年10月30日,星期二,下午2:00-2:45
4.教学时数:1课时(45分钟)
本课程将结合《初中心理健康教育》教材,针对八年级学生的心理特点,以完善校园安全为主题,通过讲解、案例分析、小组讨论等形式,引导学生正确处理人际关系,提高自我保护意识,营造和谐的校园环境。
核心素养目标分析
本课程旨在培养学生的心理健康素养,结合《初中心理健康教育》教材,重点关注以下核心素养目标:增强学生的自我认知与自我调节能力,培养其积极的人际交往技能,提升问题解决与冲突化解能力。通过本节课的学习,使学生能够理解校园安全的重要性,形成正确的安全观念,提高在面对潜在危险时的自我保护意识和能力,促进其身心健康发展,为构建和谐校园打下坚实基础。
重点难点及解决办法
重点:培养学生正确处理人际关系,提高校园安全意识。
难点:引导学生掌握自我保护方法,解决实际安全问题。
解决办法及突破策略:
1.结合教材内容,通过案例分析,让学生了解校园安全的重要性和潜在风险,引导学生树立正确的安全观念。
2.设计互动环节,如小组讨论、角色扮演等,帮助学生掌握人际交往技巧,提高沟通能力,预防冲突发生。
3.针对难点问题,如自我保护方法,邀请专业人员进行讲解和示范,让学生掌握基本的自我保护技巧。
4.创设情境模拟,让学生在实际操作中学会应对校园安全问题,提高问题解决能力。
5.课后布置相关作业,巩固所学知识,鼓励学生在生活中积极实践,不断提升自身安全素养。
教学方法与策略
1.教学方法:采用讲授、讨论、案例研究相结合的方式,注重启发式教学,引导学生主动思考和分析。
-讲授:讲解心理健康与校园安全的基本概念、重要性及策略。
-讨论:组织学生针对案例进行小组讨论,分享观点和经验。
-案例研究:分析校园安全实例,让学生从中汲取经验教训。
2.教学活动:设计角色扮演、小组合作等互动活动,提高学生的参与度和实践能力。
-角色扮演:模拟校园安全场景,让学生在角色扮演中学会应对策略。
-小组合作:完成与校园安全相关的任务,培养学生的团队协作能力。
3.教学媒体:运用多媒体课件、视频等教学资源,增强课堂趣味性,提高学生的学习兴趣。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过学校在线平台,发布关于校园安全的心理健康预习资料,包括PPT和视频,明确要求学生了解校园安全的基本概念。
设计预习问题:围绕“如何识别校园欺凌”设计问题,引导学生思考预防和应对策略。
监控预习进度:通过平台的互动功能,跟踪学生的预习进度,确保每位学生都能积极参与。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照要求,自行阅读资料,理解校园欺凌的类型和影响。
思考预习问题:对预习问题进行独立思考,记录自己的见解和疑问。
提交预习成果:通过平台提交预习笔记或问题,为课堂讨论做准备。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主探索,培养独立思考能力。
信息技术手段:利用在线平台,实现资源共享和互动交流。
-作用与目的:
让学生提前接触课程内容,为课堂学习打下基础。
培养学生自主学习和初步分析问题的能力。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过一个校园欺凌的案例视频,引出主题,激发学生兴趣。
讲解知识点:详细讲解校园安全的重要性,以及如何预防和应对欺凌行为。
组织课堂活动:设计小组讨论和角色扮演,让学生模拟不同的安全场景。
解答疑问:针对学生在活动中提出的疑问,进行实时解答。
-学生活动:
听讲并思考:认真聆听讲解,思考如何将理论知识应用到实际中。
参与课堂活动:在小组讨论和角色扮演中,积极实践所学知识。
提问与讨论:对不理解的问题提出疑问,与同学和老师进行讨论。
-教学方法/手段/资源:
讲授法:通过案例分析,帮助学生深入理解校园安全的理论知识。
实践活动法:通过角色扮演,让学生体验并掌握应对校园安全问题的技能。
合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队协作和沟通能力。
-作用与目的:
加深学生对校园安全知识的理解,提高实际应用能力。
通过实践活动,培养学生的动手操作和问题解决能力。
增强学生的团队合作意识和沟通技巧。
3.课后拓展应用
-教师活动:
布置作业:根据课程内容,布置相关作业,如撰写校园安全意识提升计划。
提供拓展资源:推荐相关书籍和网站,鼓励学生进一步学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生个性化反馈。
-学生活动:
完成作业:认真完成作业,巩固课堂所学知识。
拓展学习:利用拓展资源,加深对校园安全知识的理解。
反
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