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2024-2025学年家校共育小学生德育教学设计策略

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2024-2025学年家校共育小学生德育教学设计策略》以教育部审定的德育教材为核心，针对四年级学生特点，深入挖掘教材中“家庭与学校共同培养学生的德育”主题。课程设计紧密联系教材内容，如“家庭亲情”、“尊敬师长”、“团结友爱”等章节，强调家校共育在德育教育中的重要性。通过案例分析、互动讨论、实践体验等方式，提升学生德育素养，培养良好家庭学校互动关系，确保教学内容与实际生活紧密结合，增强课程的实用性和针对性。

二、核心素养目标

二、核心素养目标：本课程旨在培养学生在新教材要求下的德育核心素养，主要包括家庭教育意识、社会责任感及人际交往能力。通过学习，使学生能够理解并尊重家庭文化，培养感恩亲情，增强孝敬父母的实践能力；在社会责任方面，提升学生遵守校规校纪、遵法守纪的法律意识，学会关爱他人，培养团结协作精神；在人际交往能力上，培养学生有效沟通、友好相处的技巧，促进家校良性互动，为学生的全面发展奠定坚实基础。

三、重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法：本课程重点在于培养学生对家校共育德育观念的理解与应用，难点在于如何将这一观念内化为学生的自觉行为。重点内容包括家庭与学校的角色认知、相互尊重与合作的重要性。难点在于让学生在实际生活中践行德育原则，如在家中履行孝敬父母、在学校展现团结友爱。解决办法及突破策略：通过案例教学，引入角色扮演和情景模拟，增强学生的体验感和参与度；设计家校互动任务，如家庭德育作业、学校德育实践活动，促使学生在真实环境中实践德育理念；教师针对性指导，及时发现并解决学生在家校共育中遇到的问题，提供个性化的指导和支持，确保学生能够逐步克服难点，实现德育素养的提升。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法明确德育理论，结合讨论法激发学生思考家庭与学校共育的意义，通过情景模拟法让学生在实践中体验德育行为。

2.教学手段：利用多媒体展示德育案例，增强视觉效果；运用互动式教学软件，提高学生参与度；借助网络平台，促进家校沟通交流，实现教学资源的共享。

五、教学过程

第一课时：家庭与学校共育的理解

一、导入新课

上课之初，我首先向同学们提问：“同学们，你们知道在我们的成长过程中，家庭和学校分别扮演着怎样的角色吗？”通过这个问题，引发学生对家庭与学校共育主题的思考。

二、课文主旨内容探究

1.我带领同学们一起阅读教材中关于家庭与学校共育的相关章节，引导同学们了解家庭与学校在德育教育中的重要作用。

2.探讨家庭与学校共育的意义，让同学们认识到家庭与学校共同培养学生的德育素养，有助于形成良好的道德品质。

3.分析教材中的案例，让学生明白家庭与学校共育的具体实践方法，如家长与老师沟通、共同关注学生的成长等。

三、实践体验

1.我组织同学们进行小组讨论，分享自己在家庭与学校共育过程中的感受和体会。

2.邀请同学们进行角色扮演，模拟家庭与学校共育的场景，让同学们在实践中感受共育的重要性。

3.结合教材内容，让同学们设计一份家庭与学校共育的计划，并提出具体的实施措施。

四、总结与反思

1.我邀请同学们分享本节课的收获，总结家庭与学校共育的关键点。

2.组织同学们进行反思，思考自己在家庭与学校共育过程中，还有哪些方面需要改进。

第二课时：家庭亲情与尊重师长

一、复习导入

我首先带领同学们复习上节课的内容，然后提问：“同学们，在我们的家庭与学校生活中，如何体现家庭亲情和尊重师长呢？”

二、课文主旨内容探究

1.我引导同学们阅读教材中关于家庭亲情和尊重师长的章节，探讨家庭亲情对个人成长的影响。

2.分析尊重师长的重要性，让同学们明白尊敬师长是中华民族的传统美德，也是德育教育的重要内容。

3.结合教材案例，让同学们了解如何在日常生活中践行家庭亲情和尊重师长。

三、实践体验

1.我组织同学们进行小组讨论，分享自己在家庭亲情和尊重师长方面的实践经历。

2.邀请同学们表演情景剧，展示在家庭和学校中，如何表达对亲人和师长的关爱与尊重。

3.让同学们制定一份家庭亲情和尊重师长的行动计划，并提出具体的实施方法。

四、总结与反思

1.我邀请同学们分享本节课的收获，总结家庭亲情和尊重师长的重要性。

2.组织同学们进行反思，思考自己在家庭亲情和尊重师长方面，还有哪些地方需要改进。

第三课时：团结友爱

一、复习导入

我首先带领同学们回顾前两节课的内容，然后提问：“同学们，在我们的日常生活中，如何与同学和家人保持团结友爱的关系呢？”

二、课文主旨内容探究

1.我引导同学们学习教材中关于团结友爱的章节，探讨团结友爱对个人和集体的影响。

2.分析团结友爱的意义，让同学们明白团结友