5.15探寻新航路教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史上册.docx

5.15探寻新航路教学设计2023-2024学年统编版九年级历史上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是探寻新航路。教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级学习了地圆学说的相关内容，对地球的形状和大小有了初步的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生了解新航路的开辟过程、航线及影响。

本节课首先介绍新航路开辟的背景，包括欧洲对东方贸易的渴望、东方商品的价格昂贵等。接着，引导学生了解葡萄牙和西班牙两国在新航路开辟中的重要作用，以及航海家如哥伦布、迪亚士、达伽马等人的贡献。然后，通过讲解航线图，使学生掌握新航路的主要航线和航行路线。最后，分析新航路开辟对世界的影响，如促进了欧洲资本主义的发展、使世界开始连为一个整体等。

本节课的内容与课本紧密相连，符合教学实际。通过本节课的学习，学生将更深入地了解新航路的开辟过程及其对世界的影响，为后续学习世界地理大发现奠定基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.时空观念：通过学习新航路的开辟过程，培养学生对历史事件的时间和空间观念，了解新航路开辟的历史背景和重要事件。

2.史料实证：通过分析航线图和相关历史资料，培养学生运用史料进行实证分析的能力，加深对新航路开辟过程的理解。

3.历史解释：通过探讨新航路开辟对世界的影响，培养学生对历史事件进行解释和评价的能力，培养学生的批判性思维。

4.家国情怀：通过了解葡萄牙和西班牙在新航路开辟中的重要作用，培养学生对国家航海事业的认同感和自豪感，激发学生对国家发展的关注。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的年级学习了地圆学说、欧洲历史、世界地理等知识，对地球的形状和大小、欧洲国家的历史背景有一定的了解。学生还可能掌握了地图阅读和分析的基本技能，这将为学习新航路的开辟和航线分析提供基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史事件有一定的兴趣，特别是与探险、发现相关的内容。他们具备一定的分析能力和批判性思维，能够对历史事件进行分析和评价。在学习风格上，学生可能更倾向于通过图像、地图和实际例证来理解和学习知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新航路开辟的过程中，学生可能会对复杂的航线和地理概念感到困惑。此外，理解新航路对世界的影响可能需要学生跨学科的知识和思考能力。学生可能还需要克服对历史事件的时空观念的把握，以及对历史资料的解读和分析能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析新航路开辟的具体案例，如哥伦布的航行经历，引导学生理解新航路的开辟过程和影响。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨新航路对欧洲资本主义发展和世界地理格局的影响，激发学生的思考和表达能力。

3.地图分析法：利用地图和图表，引导学生分析新航路的航线和地理分布，增强学生的空间观念和地理素养。

教学手段：

1.多媒体演示：通过多媒体课件和视频，生动展示新航路的开辟过程和航线图，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

2.网络资源：利用互联网资源，提供相关的历史文献和地图资料，方便学生进行自主学习和深入研究。

3.互动式白板：利用互动式白板，进行实时教学信息的展示和学生反馈的收集，增强课堂互动性和学生参与度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供新航路开辟的相关PPT、视频和文档，要求学生了解新航路的开辟背景和主要事件。

-设计预习问题：提出问题，如“新航路的开辟对欧洲资本主义发展有何影响？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，理解新航路的开辟过程。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解新航路开辟的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述新航路开辟的故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新航路的开辟过程和航线。

-组织课堂活动：分组讨论新航路对世界的影响，让学生在讨论中深入理解。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的观点，共同探讨。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方