公开课《灰雀》评课稿.pdf

《灰雀》是人教版三年级上学期第二组的第一篇讲读课文本组

安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》

四篇课文讲的都是发生在名人身上的平庸小事通过具体的事例展示

了名人在平庸的小事中不平庸的一面

《灰雀》讲的是苏联伟大革命领袖列宁与男孩、灰雀之间一个

富有童趣的故事故事从两条线索展开明线是写列宁爱慕灰雀寻觅灰

雀又见灰雀文中对灰雀的语言描写形象、生动暗线是列宁寻觅灰雀遇

男孩巧妙教育男孩知错就改暗线才是文章的主旨主要通过对话展开

和推进一个是寻鸟的伟人一个是藏鸟的孩子听了男孩吞吞吐吐的回

答列宁已经推知孩子在撒谎面对天真的孩子列宁没有批评、没有指责、

没有说教有的只是耐心、得体而又巧妙的感染、启示使男孩内心受到

震动认识并改正了自己的错误列宁的做法既到达了教育男孩的目的

又不伤害男孩的自尊心体现了伟人对儿童的尊重和呵护

《灰雀》放在名人故事一组的第一篇教学以“感受名人”为主

线在教学资源上可链接回顾二年级下学期课文中的名人认识单元导

语插图中的名人引起阅读期待；学文后延伸阅读列宁和其他名人的故

事为后几篇课文的学习打下基础

三年级上学期是第二学段的起始学期前两组课文的学习教师要

引导学生完成学段衔接过渡教学本组教材要引导学生通过默读和朗

读理解词句把握文章的主要内容体味名人身上的优秀品质并使学生

受到熏陶和感染与此同时要培养学生学会边读书边思量积累语言的

习惯

综合学段特点、单元目标和教材文本的分析本课的教学目标为：

1.用自主识字、随文识字等方法认识“桦、胸”等5个生字；

会写“胸、脯”等12个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文学习概括课文的主要内容体

会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护

3.联系上下文读懂文中的词句；通过人物的对话、神态体味人

物的心理活动；了解引用人物的话可以有不同的形式

联系本组教材可看出编排本课的意图是：通过对人物语言和神

态的描写体味人物的心理活动从而体味列宁对男孩的呵护所以“通过

人物的神态、语言体味人物的心理活动”既是本课的重点又是本课的

难点

1.读中感悟以悟促读杨再隋先生说：“要充分有效的读书让学

生把书读出意、读出形、读出味、读出神”本课的教学设计读贯通始

终“初读”“默读”“品读”“研读”“拓读”读的层次势如剥笋读

的形式灵便多样范读、分角色读、创设情境读……

2.引导发现质疑启思“小疑小进大疑大进”本课教学充分预设

学生读文本后的问题引导质疑寻疑导教使得教学的重难点得以突破

基于以上的种种分析《灰雀》的课堂教学设计成若干板块体现

“简简单单教语文扎扎实实求发展”的基本理念

一是回顾列宁从《蜜蜂引路》入手出示列宁头像简单介绍列宁

初步了解列宁的伟人成就为下面的学习故事做铺垫

二是板书课题教师边说边写“雀”上面是一个变形的小下面是

一个“隹”“隹”就是短尾巴的鸟渗透中国汉字的文化提示雀的写法

三是认识灰雀(课件演示三只灰雀)简介灰雀请同学们跟它们

亲切地打招呼拉近学生与文本的距离

有了对故事两个角色的初步认识学生的阅读期待进一步调动起

来教师用课件出示自读要求“一、读准字音读通句子二、标上自然段

的序号三、想一想：课文写了一件什么事”学生按要求读故事

有要求便有检查按照自读要求先出示藏着课文的所有生字的三

个句子借助拼音检查读句情况进而由句到词读准生词并引导学生通

过图解、字理、辨析等方法初步理解生词词语教学为主学生自主学习

为主体现了学段的过渡

第三个要求初步概括课文讲了一件什么事对于刚跨进三年级的

学生来说是一个难点这部份设计成“方法引路扶放结合”的步骤第一

步引导学生“这篇课文有好几个自然段的开头都是表示时间的词语我

们一起来找一找圈一圈”；第二步依据时间把课文分成三个部份指名

读每一个部份以填空为拐杖启示学生思量：在每一个时间里发生了什

么事；第三步尝试把三部份的意思连起来说课文的主要内容

为了解学生的阅读个性差异更好地感知课文也为了解学生起始

的阅读水平以学定教在完成自读要求后学生再一次默读课文了解这

一遍读学生又读懂了什么

扎扎实实的“自读”“默读”环节学生已经对课文有了初步的

整体感知可进入第三个板块

聚焦“列宁喜欢灰雀”从两个方面引导学生体味、感悟

首先是灰雀“惹人爱慕”学生找出相