2024年读新《教学技能指导》心得体会模版（四篇）.docxVIP

第PAGE5页共NUMPAGES5页

2024年读新《教学技能指导》心得体会模版

在教授关于数的认识，包括千以内数、万以内数以及大数的理解时，教师需关注两个层面的关联性：一是整数内部的逻辑联系，二是整数与小数、分数之间的联系。对于整数内部的关联，教学应着重建立数位之间的进率关系，揭示十进位计数法的结构，使学生能理解和运用这一结构。同时，要让学生体验数的读写结构的逐步完善过程。在整数、小数和分数的关联上，教学目标是阐明它们在概念体系中的关系，展示数的抽象层次，即通过数的意义、组成、读写、排序和分类来理解整数、小数和分数，帮助学生构建有序的数概念认知框架。此外，还需揭示整数与分数的实体和抽象关系，以及整数与小数的十进制联系，使学生能理解和掌握分数的抽象意义，以及小数的构造特性。

如果仅停留在理论层面，这些概念可能会显得晦涩难懂。然而，经过一学年的学习和实践，对这些理论的理解会更加深入。以《万以内数的认识》为例，课程中的几个关键原则得以体现：

该课程由明强小学的李静老师教授，其主要教学环节与我们的研究相吻合，包括在情境中读数、在数位顺序表中理解数的读写，以及体验“万”的形成过程。在细节处理上，课程注重激活学生的生活经验和知识经验，利用学生已有的数感，引导他们将抽象的“万”与现实世界建立联系。同时，课程通过比较百以内的数与万以内的数，引导学生自我迁移知识，找到两者之间的共性和差异，形成万以内数的认识策略。在认识万位的过程中，学生通过逐步扩展数位顺序表，体验新数、新计数单位的生成，从而掌握十进位值制计数法的构造特点。

反思这一过程，实践和探索使我们更深入地理解设计意图、理论依据以及可能达到的教学效果。这个过程中，我们与教学方法的关系变得更加紧密，对新基础理论的研究价值有了更深的认识。这段时间的学习和反思，使我在理解和应用这些理论方面迈出了坚实的一步。

2024年读新《教学技能指导》心得体会模版（二）

在当前信息技术广泛渗透于教育领域的背景下，传统的“教书匠”型教师已难以满足时代需求。教师需具备现代教育观念，并将其融入教育实践之中。传统的以教师为中心的教育理念应当转变为以学生为中心，注重学生的成长与发展，充分信任学生，并对其进行积极评价。除了丰富的知识储备，教师更应展现出高尚的道德品质、情操以及人格魅力，通过自身言行对学生产生积极影响，以无声的榜样力量引导学生形成正确的价值观。

其次，在教育民主化的现代社会，教师与学生应建立平等的关系，双方均享有尊严。每位学生都应得到尊重，教师应以真挚之情爱护学生，发现并欣赏学生的优点与进步。在信息爆炸的时代，教师在知识层面可能与学生存在差距，因此需放下身段，与学生建立相互学习的伙伴关系，实现教学相长。

再者，教学不应仅限于知识传授，而应注重学生学习方法的掌握与自主学习能力的培养。正如叶圣陶先生所言：“教是为了最终达到不需要教。”教学应重在引导学生掌握学习方法，学会自主学习，并启发其智慧，给予充分的空间和时间，以发挥想象力和创造力。

为落实上述理念，教师应积极尝试并实践新的教学方法。树立终身学习的观念，不断更新教育观念与方法，并将其应用于教育教学工作中。同时，教师应帮助学生设定合适的学习目标，培养良好的学习习惯，掌握学习策略，发展能力。在教学过程中，教师应创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机与兴趣，调动其积极性，为学生提供服务与支持，营造民主、宽容的课堂气氛，与学生共同分享情感体验与成功喜悦。

此外，教学与科研应紧密结合。教师在积累实践经验的同时，也应不断学习理论知识，将理论与实践相结合，成为科研型教师。通过不断研究与实践，提高教育教学能力，包括育人能力、教学能力、课后反思能力以及科研能力。教师应关注学生的个性特点与潜能发展，在教学模式与策略上注重学生的主动探究与情感体验，实现从以本为本到以人为本的转变，由控制者、评判者转变为参与者、引导者，引导学生由接受型学习向探究型与接受型相结合的学习模式转变。

展望未来，我将致力于将所学新知识迅速内化并应用于教育教学实践中。同时，我将向同行学习，借鉴其学习态度、求知精神与协作能力，不断加强自身学习，将所学知识充分运用于教育教学工作中，以实现个人与职业的持续发展。

2024年读新《教学技能指导》心得体会模版（三）

通过亲身体验情境，能有效激发学习兴趣，并促进学习主动性的培养。在“4+4n”课堂教学模式的构建与操作策略中，对于情境引入的描述着重强调了教师创设情境的重要性，以引导学生进入学习状态。这一举措的深层次意义在于，情境，尤其是问题情境，如同学习的火把，其核心作用在于激发问题意识，进而推动探究的深入。情境创设的根本目的在于打破学生原有认知的平衡，从而引发学生的积极思考与主动学习。

心理学研究表明，学生的学习积极性往往与学习兴趣紧密相关。兴趣不仅是学习的先导，更是推