统编教材人教部编版语文三年级下册特殊单元(习作单元)《宇宙的另一边》一等奖教学设计说课稿.pdf

统编教材人教部编版语文三年级下册特殊单元（习作单元）

《宇宙的另一边》一等奖教学设计说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天，我们团队说课的内容是统编版语文三年级下册习作单元。首

先，由我对精读课文《宇宙的另一边》进行说课。我说课的题目是《精读引领学

习方法》。

我的说课将从以下七个方面依次展开：

一、抓住特点说教材。

本单元主题为大胆想象，语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”。

习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界。”本单元内容各部分各司

其职又环环相扣：

两篇精读课文从不同角度让学生感受想象的神奇，感悟想象方法的奇妙；交

流平台梳理归纳了想象方法；初试身手让学生在实践中尝试大胆想象；习作例文

为学生习作提供借鉴。习作是对本单元想象能力和言语实践的综合运用。五部分

内容共同助力完成“激发想象，把想象到的故事写下来”这一核心训练目标。

《宇宙的另一边》是一个充满童趣的故事，作者联系生活实际反方向想象宇

宙另一边是这一边的倒影。天马行空的想象，独特的体验，使整个故事充满了感

染力。课后两个题目分别指向从阅读中学想象方法和实践运用想象方法，是落实

语文要素的重要抓手。

二、总览全局说目标。

遵循教材特点，从学生学的角度出发，我确立了以下三个教学目标（PPT）

教学目标2为重点，目标3为难点。

三、立足学段说学情。

从一年级开始的五次想象单元的语文要素训练，让三年级下册学生的想象能

力从模仿性、再现性向创造性推动。但受年龄和阅历限制，他们的语言表达能力

还很薄弱，本单元的学习能促进他们想象思维的提升。

四、因材施教说教法学法。

结合学情和教学目标，教师采用学导式教学法、情景教学法，让学生在朗读、

合作探究、读写结合等学法中展开学习。整个学习过程是在教师主导下，学生自

主、自悟、自能的过程。

五、落实要素说教学过程。

语文教学区别于其他学科的根本是语用观。基于此，我的教学过程紧扣目标，

带领学生体验想象的神奇、学习想象的方法、进行想象的训练。

板块一：激趣导入，初感想象之奇。

（一）“想象”导入，激发兴趣。

从单元篇章页入手，让学生找到“想象”这个反复出现的词，明确语文要素。

朗读爱因斯坦的名言，播放宇宙动漫片片头《冲向太空吧》，激起学生的学习兴

趣。

（二）初读全文，整体感知。

借助预习单，进行检测与指导。读准字音，读通句子，整体感知作者想象了

宇宙另一边的许多秘密，初步感受到想象神奇有趣。教师相机对“宇宙、秘密”

等生词进行了书写指导。

板块二：紧扣秘密，学习想象之法。

（一）初探秘密，感悟“倒影”奇妙。

课文的3-6自然段，按“宇宙的另一边是这一边的倒影”的思路，展开了一

连串的想象。段落和句式相似，所以我从第三自然段入手，采用先扶后放的学导

式教学，进行想象和言语训练。

首先根据课后习题，提出中心问题：宇宙的另一边藏着怎样的秘密呢？（教

学视频片段）

借助任务单，学生很快理清了第三自然段的内容。通过朗读，学生感悟到这

个秘密就是倒影，感知了反方向想象的方法，感受到想象的神奇。

接着让学生自主合作学习课文4-6自然段，进一步发现作者运用反方向想象

这种方法来写作的奇妙有趣。

然后抓住契机，引导学生展开想象说话：宇宙的另一边是这一边的倒影，很

有趣很神奇吧？请你也这样想象吧。学生在语言实践中熟悉并运用了反方向想象，

体验到了想象的奇妙与快乐。

（二）再探秘密，体验数学奇特。

宇宙的另一边还有哪些秘密呢？让学生带着探索的好奇心继续学习课文

7-12自然段。

首先创设情景，利用图片、音乐引导学生朗读理解文段内容。学生既感受到

雪天活动的欢乐，又体会到加法的奇特；既感受到春天的勃勃生机，又体会到乘

法的诗意；既感受到“我”变成风的奇异大胆，又体会到作文课的自由畅快。学

生惊奇地发现：宇宙另一边的数学课，是和语文、诗句、自然景物、人们的生活

结合在一起的。

然后再次模仿课文言语特点，进行想象说话：“宇宙另一边的数学课、语文

课，还可能

是怎样的？”学生纷纷从自己熟悉的生活和体验出发，用上了积累的诗句、

名言，不仅想