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2024年小学一年级《整十数加减整十数》的

教学反思（通用7篇）

小学一年级《整十数加减整十数》的教学反思1

《整十数加减整十数》是两位数计算的起始课，是学生

进行100以内加减法的基础，所以是计算教学中的重点内容

之一。整堂课，我尽量培养学生自己发现问题，解决问题的

能力。课开始，我让学生进行闯三关游戏，通过游戏复习旧

知。而后创设情境，通过书本提供的情景图，让学生先提出

问题，备课前我预设了几个学生可能会提出的问题，然后出

示，让学生帮助我解决，而不是要求他们解决，提升学生的

位置，可以增强他们的积极性。课堂上学生积极提出问题，

并乐于解决问题，学习积极性很高。在解决问题的同时，我

让学生探究整十数加减整十数算法，并引导学生动手摆小棒

理解算理。课堂上学生能够运用多种方法进行计算，而且会

重点运用算理思考计算过程进行计算。

在课堂练习中通过练习把整十数加减整十数的算法归

结为10以内的加减法运算，同时在比较中发现整十数加减

整十数与10以内的加减法运算的计数单位不同，强调“整

十数加减整十数和的末尾要添写0”，除此之外还比较了整

十数加一位数与整十数加整十数算法的不同，引导学生理解

其中的算理。这样有利于学生今后正确的计算，不易造成知

识的混淆。

反思自己这节课，也体现了以下几点不足：

1、时间分配上，练习部分显得匆促。由于课堂上正课

部分生成问题较多，又必须解决学生提出的问题，把后边的

练习时间挤少了。如何把握课堂的时间分配，还需要在教学

中不断的探索。

2、语言上要更加的简练为好。不要替孩子说话。让孩

子把自己的话语表述完整，由于怕孩子说的慢，总是提醒孩

子说，这样会打断孩子的思路，也是对孩子的一种不信任，

以后要慢慢的改正。

小学一年级《整十数加减整十数》的教学反思2

本节课主要学习了100以内整十数加减整十数。要求学

生掌握整十数加减整十数的口算方法。

从以上内容上看，难度不大，学生只要把20以内的进

退位加减法掌握熟练了，这里的学习应该不成问题，实际上

孩子的计算，不但速度慢，而且错误率非常高，由于学生有

笔算的基础和丰富的经验，学生对于笔算有很大的依赖性。

如果引入新课后直接出示例题进行教学，绝大多数学生都会

选择用笔算的方法进行计算，想不到用简便的方法直接口算，

这样就完全失去了本课的意义。于是我在教学新知前设计了

练习在其中渗透100以内两位数加一位数、整十数的口算，

为学生探索两位数加两位数的口算做好铺垫。在设计这些练

习时，我希望学生能从100以内两位数加一位数、整十数的

口算中探索出两位数加两位数的口算方法。

在探索口算方法的教学中，我充分发挥了学生的主体作

用，采用了独立思考、小组讨论交流的方式，让学生在互动

交流，学生间的引领，找出不同解决的方法。既要求学生积

极参与活动，充分发表自己的意见，取长补短，发挥学生集

体的智慧，在相互补充中得到最佳的方案。在分组交流时，

尽量让学生来交流总结，并适时进行引导。

本课练习的设计紧扣重点、难点，在探索两位数加两位

数的口算方法后，又设计了一系列的巩固练习，活跃了学生

的思维，巩固了口算方法，深入挖掘教材自身资源，创造性

地使用教材。在下面的练习中，先通过对比题、小游戏、编

口算等进行基本训练，分清进位与不进位两种情况，提高口

算正确率，打开了学生的思维，再运用所学知识去解决一些

生活实际问题，运用数学。

由于设计的内容很充实，课上给学生充分的时间去探究

发现、讨论方法用掉了太多的时间，使得最后一个环节未完

成的时候下课铃已经响了，所以上课还需更紧凑一些。还有

一点是，课堂上的语言不够精炼，不能做到一针进血，在讲

解口算方法的时候有点啰嗦，不够简洁。为此，今后要多多

学习，争取更大的进步！

在计算练习课上，我还穿插一些趣味性的练习，竞争性

练习，拓展性练习，同样可以调动它们学习的主动性和探求

欲望。

小学一年级《整十数加减整十数》的教学反思3

结束了《整十数加减整十数》的教学以后,静下心来仔

细回顾了一下整堂课的教学过程。

成功之处:

1、整十数加、整十数是两位数计算的起始课,是学生进

行100以内加、减法的基础,所以是计算数学中的重点内容

之ー。为了避免计算课的枯燥,我在本节课中运用了生动的

多媒体和游戏活动并利用教材中提供的资