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《鸟的天堂》教学反思

《鸟的天堂》教学反思1

1.在教学过程中，我根据这篇__的写作特点，引导学生抓住文中的重点句子，

从而明确鸟的天堂的特点。同时，我通过引导学生们感受作者两次到鸟的天堂的

情感变化，突出鸟的天堂的独特的.美，从中感受作者对大自然生命力的赞美。

2.在教学过程中，我在基础知识方面让学生用自主学习，合作探究的方法学

习，这样能提高学生的自学水平。同时，我通过“初步感知、深入分析”的方法，

让学生层层深入地了解__，从而明白作者的写作意图。取得了较好的效果。

美中不足的是对这篇__课后拓展的部分不太多，希望在今后的教学中，加深、

加宽对__的《鸟的天堂》一直是我印象最深也是最喜欢的一篇课文，巴金先生以

优美的语言，记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。也为

我们展示了一棵百年大树独木成林的景象，教学中如何能让学生感受到这令人叹

为观止的景观呢？我首先抓住“不可计数”这个重点词，先让学生联系上下文

理解它的含义，再用课件帮助学生认识榕树，通过课前自学，让学生交流关于榕

树的自然知识，认识气根从主观上感受榕树枝干的“不可计数”。又抓住“从远

处看就像一株大树卧在水面上”的“卧”，“一簇堆在另一簇上面”的“堆”等，

进行换词练习，体会作者用词的精妙。自己保存了一段视频，展现的就是这棵

500年大树的全貌，还有各种鸟儿嬉闹、栖息的镜头，直观地体现了“鸟的天堂”

这一壮观景象。为下文体会“这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”提供感性认识，也

为本课难点的突破提供了帮助。

通过影视图文对照，学生无不感叹这伟大的自然奇观，带着真实感受朗读课

文，润物无声，水到渠成。拓展，拓宽学生的眼界。

《鸟的天堂》教学反思2

《鸟的天堂》一直是我印象最深也是最喜欢的一篇课文，巴金先生以优美的

语言，记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。也为我们展

示了一棵百年大树独木成林的景象，教学中如何能让学生感受到这令人叹为观止

的景观呢？

我首先抓住“不可计数”这个重点词，先让学生联系上下文理解它的含义，

再用课件帮助学生认识榕树，通过课前自学，让学生交流关于榕树的自然知识，

认识气根从主观上感受榕树枝干的“不可计数”。又抓住“从远处看就像一株

大树卧在水面上”的“卧”，“一簇堆在另一簇上面”的“堆”等，进行换词练

习，体会作者用词的精妙。自己保存了一段视频，展现的就是这棵500年大树的

全貌，还有各种鸟儿嬉闹、栖息的镜头，直观地体现了“鸟的天堂”这一壮观景

象。为下文体会“这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”提供感性认识，也为本课难点

的突破提供了帮助。

通过影视图文对照，学生无不感叹这伟大的自然奇观，带着真实感受朗读课

文，润物无声，水到渠成。

《鸟的天堂》教学反思3

《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的

天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作：“鸟的天

堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

这篇__动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，是一

篇培养学生语感的好__。教学时，教师可抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，

感受“树”和“鸟”互相依存的融洽关系，感悟大自然中无处不在的整体和谐性，

使学生实现了一次人文精神的升华，进一步体现了《语文课程标准》的理念，尊

重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣

摩，去感悟。因此，我这样引导学生学习：

１、抓段落，谈感悟：

在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说喜欢榕

树还是鸟儿，并陈述自己喜欢的原因。

２、抓句子，谈感悟：

在学生畅谈喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，

细细品味，从__的字里行间去寻找美。再组织学生讨论，来谈感受，谈见解，在

交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、

美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感……

３、抓品读，促感悟：

这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学引导学生“品读”。让学生自己选

择喜欢的段落，自已朗读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小

组中读，推荐读等。

朗读既是理解课文的基本手段，又是获得语感及审美情趣的基本方法，让学

生充分地朗读、谈感悟，有利于学生获得丰富的欣赏角度，有利于学生展开自己

个性化的见