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《整十数加减整十数》优秀一等奖说课稿

《《整十数加减整十数》优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿

文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《整十数加减整十数》优秀一等奖说课稿

一、教学内容：新课标人教版一年级数学下册62—63页例1、做

一做及练习十的1—2题。

二、教学目标：

知识与能力目标：

1.使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100

以内整十数加、减整十数。

2.使学生理解相同数位上的数才能相加减的算理。

3.使学生学会运用所学知识解决实际问题。

4.培养学生观察、分析、解决问题的能力。

过程与方法目标：

1.使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验

计算方法的多样性。

2.培养自主、合作、探究意识，提高用数学语言描述思维过程的

能力。

情感态度与价值观目标：

1.让学生感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴

趣及对数学知识的亲切感。

2.通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间，使学

生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。

3.让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，

提高学习积极性，增强学习数学的兴趣。

三、学情分析：

通过一个学期的学习，学生已经掌握了100以内数的读法、写法

和数的组成，整十数加一位数及相应的减法，和连加、连减，加减混

合运算的知识。学生的学习习惯和学习能力也有一定的基础，能够运

用所学知识研究简单的数学问题。低年级小学生共有的心理特点是以

具体形象思维为特点，有意注意时间短，爱说爱动。

四、内容分析：

1.地位作用：

整十数加减整十数是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法

和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。

为后面学习100以内的加法和减法以及学习多位数加、减法和乘、除

法的基础。

2.教材分析：

这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直

接影响。因为整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础

上进行的，只是计数单位不同，它是以“十”为计数单位，渗透了相

同数位相加减的意思，为以后进一步学习两位数加减法打下基础。

3.教学重、难点：

根据教学目标和以上对教材的分析，我确定如下教学重点：

教学重点：使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。

根据学生已有的学习经验，以及学生的认知能力和心理特点，低

年级学生认知特点是由具体到抽象、由低级向高级发展的过程。整十

数加、减整十数这部分内容对于学生来说是一段抽象的知识认知过程，

所以确定以下教学难点：

教学难点：使学生理解相同数位上的数才能相加减的算理。

五、教学建议：

（一）教学方法：

为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，于是我在教学

中利用课件、创设情境，引导学生自主探究，自己提出问题并解决问

题，然后探索出多种不同的算法，整个教学过程我只是一个引导者，

组织者。

1.“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助带

同学们去看花生动情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情

境、有情节的`探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。学生学得

轻松，学得快乐，有效地实现了教学目标。

2.在探索整十数加减整十数的计算方法时通过讨论、交流动手操

作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《课程标准》中“鼓励

学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。

3.练习以学生喜爱的游戏、比赛形式进行，淡化“练”的痕迹，

巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。

（二）学习方法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、

好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这

一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式

教学方法为主，借助教材看花的情境，让学生在身临其境的情境中愉

快地学习。课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学

习数学的重要方式。在教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想

一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多

种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生