北师大版三年级数学上册第五单元《周长》大单元教学设计.pdf

第五单元周长单元解读

一、链接课标

本单元是在学生已经认识长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上进

行教学的。在这一单元，主要是理解周长的意义，学会测量和计算一些简单的图形的周长，

探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法，是以后进一步学习其他平面图形周长和面积有

关知识的基础。

本单元的抽象概念较多，可以从学生已有的知识经验除法，通过引导使他们感悟概念的

本质属性。使学生经历独立思考、不断感悟的过程，切记死记硬背。

二、单元目标

本单元的总体目标是：

1.结合具体实物或图形，通过观察、操作、比较、归纳等学习活动，认识周长，理解周

长的实际含义，初步建立周长的概念。

2.能选择合适的方法测量出简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形和其他多边形

周长的计算方法，并能正确计算。

3.结合具体情境，运用计算图形周长的方法解决实际生活中的简单问题，感知图形知识

与实际生活的密切联系。

4.在探究图形周长的活动中，激发探索欲望，感受数学学习的乐趣。

教学重点和难点

1.教学重点：理解周长的意义，掌握多边形周长的计算方法，能正确计算长方形、正方

形的周长以及长、宽或边长。

2.教学难点：能正确计算长方形和正方形的周长，运用长方形和正方形的周长计算方法

解决实际问题。

3.教学关键：正确计算长方形和正方形的周长并解决实际问题。

三、内容分析

本单元是在学生已经认识长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上进

行教学的。在这一单元，主要是理解周长的意义，学会测量和计算一些简单图形的周长，探

索并掌握长方形、正方形周长的计算方法，是以后进一步学习其他平面图形周长和面积有关

知识的基础。

（一）结合丰富的生活实例，帮助学生逐步建立周长的概念。

学生在生活中接触到的有关空间与集合的问题都与具体生活实例联系比较紧密，它们不

可能以几何图形的形式抽象存在，有关周长的问题也是如此。因此，教科书在内容呈现方式

上特别注重从学生已有生活经验出发，结合生活中熟悉的具体事物来帮助学生认识周长，引

导学生在观察、操作、交流等多种形式的活动中，逐步理解周长的实际含义，获得更多、更

直观的有关周长的直观经验，建立周长的概念，形成初步的空间观念。

（二）重视实际的测量活动，帮助学生积累测量各种图形周长的活动经验

教学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中沉淀，设计有效的测量各种图形

周长的活动，可以让学生经历测量周长方法的发展过程，也是学生积累测量经验的重要途经。

在“什么是周长”一课中，安排了测量树叶周长和数学书封面周长的活动。在实际测量

中，学生需要思考：用什么工具测量、怎样测量等问题。其中，树叶是不规则的曲线图形，

测量它的周长对学生比较有挑战性。

此外，估测是测量的一个重要组成部分，在实际生活中应用广泛，所以教科书在练习中

也有意识安排了估计作业本封面、课桌面、鞋底的周长等活动。引导学生根据实际情况采取

不同的估测方法，选择合适的长度单位，同时注重将测量结果和实际测量结果进行对比，逐

步提高估测能力。

（三）突出计算图形周长的一般方法，注重探索过程的展示交流

以往教科书在呈现图形周长计算时，基本分成两个层次，即认识周长和探索特殊图形

——长方形、正方形周长的计算方法，容易造成学生理解错误，认为只有特殊图形才能计算

周长。本单元教材着重突出图形周长计算的一般方法，在“什么是周长”一课的“试一试”

中，呈现了大量不同形状多边形周长计算的问题，帮助学生理解周长概念的同时，也初步学

会计算周长的一般方法，即把所有边的长度加在一起。在此基础上，再来学习长方形、正方

形的周长计算，并将重点放在长方形、正方形周长计算方法的探索和展示上，由一般到特殊，

符合学生的认知规律。

四、课时安排

第一课时：什么是周长

第二课时：长方形的周长

1

第五单元第课时什么是周长教学设计

学校授课班级授课教师

1.结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。

2.会计算多边形的周长，并能