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2023年有关《马说》教案合集9篇
《马说》教案篇1
教学过程:
一、导入新课(6分钟)
同学们,大家好!今天我们学习的内容与一种动物“马”有关,(通过多媒
体欣赏图片)大家说说你知道的有关“马”的成语或俗语好吗,如“万马奔腾”、
“汗马功劳”、“龙马精神”、“马到成功”、“单枪匹马”、“路遥知马力,
日久见人心”等等,这样的成语很多的。可见,人们对马很有感情,有兴趣的同
学下去可以多了解一下。今天,我们共同来学习唐代大文学家韩愈的《马说》。
这篇课文早读已经背过,这里老师要检查一下大家背诵的情况。(可让同桌
互背,再提名一两位同学独背)
学法指导
(多媒体展示)(多媒体展示教学目标)
二、教学过程(39分钟)
学生按照学习文言文的方法,参照课下注释和自备资料完成本课学习。
(一)解题(自看课本或资料)及了解作者(3分)
“说”是一种表示议论的体裁,“马说”是什么意思呢?即说马,这里的“马”
特指“千里马”,也就是“说说千里马”的意思。
韩愈是唐代著名文学家,是“唐宋八大家”之一。
(二)读通顺,读准确。(3分)
(多媒体展示)
(三)疏通文意,记忆重点词句。(16分)
(参照课下注释,逐句翻译。)
重点词语解释
(多媒体展示)
重点词:
①伯乐
②千里马
③食马者
④虽
⑤祗辱于
⑥骈死
⑦一或尽粟一石
⑧是马也
⑨且欲与常马等不可得⑩安求
比较理解
一食或尽粟一石策之不以其道
不知其能千里而食也执策而临之
句子翻译
(多媒体展示)
(四)赏写法,明主旨(8分)
__有三个自然段,它们主要写了什么内容?
(学生交流明确)
(多媒体展示)
1、理解回答(用课文原句回答,或自己组织答案)
⑴__中作者的观点是:____________________。
⑵如果没有伯乐,千里马的悲惨命运是:_______________
_______。
⑶作者认为食马者愚妄无知,在文中具体表现是:___________
_______。
⑷千里马被埋没的根本原因是:食马者的_________,对此情况表
达了作者______________的思想感情。
2、写作特点:托物寓意
“伯乐”、“千里马”、“食马者”的有没有其它的意义,引导学生明确它
们的比喻意义,明确__的写作特点。
(五)拓展训练(5分)
战场上有了千里马的帮助,将士才能如虎添翼,骁勇善战,国家的统治者只
有知人善任,人才才能脱颖而出,为国建功立业。在作者看来,当时的社会,缺
少的不是千里马,而是能识别人才的统治者,作者多么希望统治者能够识别人才,
不要埋没人才,不要造成千里马的悲剧。
(多媒体展示)
学生可以畅所欲言,但要说出一定的道理。
(六)总结,结束本课(学生画知识树,写出知识点)。(3分)
反思:
①本课本要求两课时完成教学任务,在一节课内完成教学任务有些困难。特
别是还有背诵,可以让学生课前背会,上课时学生对课文比较熟悉,学起来就轻
松多了,人物就不难完成。
②比如有些重要的句子,也就是设计成理解性填空的句子可让学生记住。
③课堂上给学生的时间还是有些少。
《马说》教案篇2
一、说教材
《马说》采用了托物寓意的写法,论述的是识别和选拔人才的问题,但通篇
无一字谈到人才。作者将人才比做千里马,将愚妄浅薄的统治者比做食马者,集
中阐述了封建社会中人才被埋没的原因,抒发了怀才不遇、
有志难申的知识分子的愤懑与不平之情,对不能知人善任的昏庸的统治阶级
进行了嘲讽和鞭挞,巧妙地发挥了针砭时弊的作用。
二、说目标
根据教材和中考复习的需要,设计了以下教学目标:
1、知识目标:熟练背诵,准确默写课文;积累文学常识及重点文言词句;
理解课文内容、主旨及写作手法;反复练习,提升能力。
2、过程与方法:自主学习,教师点拨
3、情感态度与价值观:让学生树立正确的人才观,在当今社会能够充分展
示自己,实现人生价值。
三、说重点
掌握重点的字词以及__内容。
四、说难点
理解课文内容、主旨及写作手法;
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