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2024-2025学年小学安全心理教育中的讨论式教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年小学安全心理教育教材中的“学会保护自己”章节。内容涵盖自我认知、人际关系、网络与信息安全三个方面，重点讨论如何识别和应对校园欺凌、如何在网络环境中保护个人隐私以及遇到紧急情况时的自我保护方法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了基本的自我认知和人际交往技巧，对校园安全和网络安全有了初步了解。本节课将在此基础上，引导学生深入探讨如何在现实生活中运用所学知识，提升自我保护意识和能力。通过讨论式教学，激发学生思考，增强其对安全心理教育知识的实践运用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于培养学生自我保护意识、批判性思维及社会责任感。通过教材“学会保护自己”章节的学习，学生将能够：1)提升自我认知，增强自信，形成独立思考的能力；2)分析并评估人际关系中的潜在风险，具备初步解决问题的能力；3)明确网络与信息安全的重要性，自觉遵守网络道德规范，展现负责任的网络行为。这些核心素养目标与新课标要求相契合，旨在全面提升学生的安全意识和社会适应能力。

学习者分析

1.学生已掌握了自我认知的基本概念、人际交往的基本技巧以及网络安全的基础知识。他们在之前的课程中对校园安全和网络道德有过初步了解，能够识别一些常见的安全风险。

2.学生对安全心理教育内容表现出较高的学习兴趣，尤其是与自身生活紧密相关的网络安全和人际交往部分。他们具有较强的观察力和模仿能力，喜欢通过故事、情境模拟等方式进行学习。在学习风格上，学生偏向于合作学习和实践操作。

3.学生在理解抽象概念、分析复杂问题时可能会遇到困难，如辨别网络欺凌的隐蔽形式、处理紧急情况的策略等。此外，如何将所学知识灵活运用到实际生活中，以及在面对挑战时保持冷静和自信，也是他们可能面临的挑战。教学中需关注这些方面，提供针对性的指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、网络连接、投影仪、白板。

2.软件资源：安全心理教育课件、教学视频、情境模拟软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教材、在线安全教育游戏、网络安全互动教程。

5.教学手段：讨论法、案例分析、角色扮演、小组合作学习、情境模拟。

教学过程

第一环节：导入新课

1.导入语：同学们，我们在前面的课程中学习了如何保护自己，今天我们将进一步学习如何识别和应对生活中的安全风险，让我们一起来探讨如何更好地保护自己吧！

2.展示案例：播放一段关于校园欺凌的短片，引导学生关注并思考短片中的问题。

第二环节：自主学习

1.请同学们翻到教材中“学会保护自己”章节，自主阅读相关内容，了解自我保护的方法和策略。

2.学生阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

第三环节：课堂讨论

1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：

a.你在现实生活中遇到过哪些安全问题？是如何解决的？

b.如何识别网络欺凌？遇到网络欺凌应该怎么办？

c.遇到紧急情况时，我们应该如何保护自己？

2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

第四环节：情境模拟

1.教师设计情境，如网络欺凌、紧急求助等，让学生分组进行角色扮演。

2.学生在情境模拟中运用所学知识，教师观察并给予指导。

3.情境模拟结束后，教师组织学生分享体验和感受，总结优点和不足。

第五环节：课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结自我保护的方法和策略。

2.强调学生在遇到安全问题时要冷静、勇敢，善于运用所学知识保护自己。

第六环节：课后作业

1.请同学们结合本节课所学内容，思考以下问题：

a.你认为自己在哪些方面还需要提高自我保护能力？

b.请举例说明如何将所学知识运用到实际生活中。

2.完成课后作业，下节课分享。

学生学习效果

1.自我保护意识增强：学生能够更加明确地认识到自己在生活中可能遇到的安全风险，并掌握了一定的防范措施。他们学会了如何识别和应对校园欺凌、网络欺凌等潜在危险，提高了自我保护意识。

2.批判性思维提升：在课堂讨论和情境模拟过程中，学生学会了独立思考，分析问题，评估风险。他们能够针对不同场景提出合理的解决方案，展现出较强的批判性思维能力。

3.社会责任感增强：学生意识到自己在维护安全环境中的责任，自觉遵守网络道德规范，积极参与到安全心理教育的实践中。他们愿意为创建和谐、安全的校园环境贡献自己的力量。

4.实践操作能力提高：通过情境模拟、角色扮演等教学活动，学生将所学知识运用到实际情境中，