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在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教
4
案才是好的呢?下面是白话文整理的比的意义教案(优秀篇),如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
比的意义教案篇一
教学内容:
7374“”14
教材第到页分数的意义,练一练,练习十三到题。
教学目标:
1、了解分数的产生,理解分数的意义,认识分数的分母、分子,认识分数单位的特点,能正确读、写分数。
2、培养学生抽象概括能力。
3“”
、感受知识来源于实践,又服务于实践的观点。
教学重点:
理解分数的意义。
教学难点:
“1”
单位的感知。
教学准备:
多媒体,实物投影仪
教学内容和过程:
一、创设情境
1(“1”)
、同学们,这是几?板书
111
这里有位老师,位同学,还可以表示什么吗?
1
我相信你们学了今天这节课以后,对将会有一个更深刻地认识。
2、揭示课题
“”[]
我们在四年级的时候学过分数,今天我们要继续来学习分数的意义。板书
[11]
从学生身边熟悉的引导学生对的认识,使学生对所学知识有一个整体的感知,并对学习新的知识产生亲切感
二、新授
1、这里有三幅图,我们一起来看一下。
P73`(………………)
出示书的三副图。引导学生说出把平均分成,每份是它的。
(1)2()
出示月饼图。提问学生:把一块饼平均分成份,每份是它的几分之几?
(2)15
出示长方形图。提问:把这张正方形纸怎样分?分成了几份?份是它的几分之几?这样的份呢?
(3)11019
出示线段图提问:把米平均分成份,这样的份是几分之几米?份呢?
三、探索研究
1、现在请同学把目光集中到课桌上,看看老师给你们准备了什么啊?
1
一张白纸,一根米长的绳子。
2、你们带了写什么材料呢?
()
一堆物体
3、这些材料能不能通过平均分,得到一些分数呢?
4、学生小组交流,分一分并汇报。
[
从生活中挑选了一些实物,作为寻找分数的材料,首先引导学生观察这些材料并猜想能不能用平均分的方法得到分数,然后
动手操作寻找分数。展示时重点展示平均分多个物体得到分数的操作过程,让学生感受可以把许多物体看作一个整体,把这个
整体平均分成不同的份数,其中的一份或几份也可以用分数表示的过程。为抽象分数的意义做好铺垫,感悟分数就在生活之
中。]
5、小结:
以前我们都是把一个物体,一个计量单位平均分,得到了一些分数,刚才你们在分的时候,还可以把许多个物体看成一个整体
“1”
平均分得到分数。象这样一个物体,一个计量单位和多个物体组成的一个整体,都可以用自然数表示,通常我们把它叫做
“1”(“1”)
单位。板书:单位
6()
、讲授例题多媒体出示
5
出示个桃子提问:这是什么?
5()5
把个桃子看作一个整体,平均分成份,每份有几个桃子?占这个整体的几分之几?
2个桃子呢?
7884
、出示片枫叶问:把片枫叶看作一个整体,平均分成份,每份几个泥人?占这个整体的几分之几?
6片枫叶呢?
8
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