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挫折是否有利于成长辩论词正反两方

我方为正方，我方认为逆境更有利于人的成长，基于三个

理由。我方认为，逆境增长人的理念与知识，当我们发现，这

条路我们走错了，我们就多知道一条错的路是怎么走的，所以

我们人生的见识以及种种的经验就更丰富了。第二、我们认为

逆境拓展了人的视野及格局，当我们发现，这条路比我们想象

中走得更困难的时候，下一次我们做的那种预期将会做得更高，

我们做得准备将会更多。第三，我们认为，逆境有助于刺激我

们的潜能，在路上我们有风险，有了挑战，我们才会激发出我

们原来自己也想像不到的这种能力。我方为反方,我方认为挫

折不利成长。挫折，《辞海》里是这样解释的：①压制阻碍；

使受挫或失败②社会心理学上指个体在有目的的活动过程中遇

到障碍或干扰而产生的心理状态。表现为失望、痛苦、沮丧、

不安等，挫折可使意志薄弱者消极、妥协。人的成长是指自然

人转变为社会人，以及充分社会化的过程。以身心的健康发展

和社会角色趋向成熟两个指标来显示，虽然挫折是人成长过程

中必然面对的人生境遇，但大量的事实证明挫折不利于人的成

长。人的成长需要正面的激励和正面的经验，而挫折只能令人

在精神上陷入失败境地，严重的挫折，甚至能毁灭人的精神和

肉体。皮之不在，毛之焉附？

正方:逆境中成长起来的典型代表XXX。她以XXX为榜

样，用毅力和生命在我们面前重塑了一个全新的自我。她用顽

强的毅力战胜了病魔，用生命唱出了人生的真谛……她在重大

挫折面前重塑了自己的人生代价，使我们每个健康的人比之有

愧。人生能有几回搏，遭受重大挫折后的拼搏，是人生的最佳

境界，也是一种升华！“自古英雄多磨难，历来纨绔少伟男”，

纵观一些诺贝尔奖金获得者，如XXX、XXX、XXX等人的成

长履历，又有哪一位不是在费力的逆境中成长起来的呢？所以

我们认为，逆境有益于孩子的成长！玉不琢不成器，为了不让

我们受挫就败，经得起生活中的各种应激和挑战，所以从小就

需要进行一些挫折教育。假如说牡蛎的痛苦凝成了珍珠，那么

当他们履历了一次又一次的挫折之后，自然会形成不屈的毅力，

恐惧的勇气和坚韧的性格。尽管他们大概会跌倒，但只要爬起

来还是一路艰辛一路歌。他们必会重视挫折，驾驭挫折，战胜

挫折。逆境有益于培养人才。

反方:一个人经历的挫折过多，就会产生无助感，从而悲

观失望、怨天尤人，尤其是当前的中学生，他们情感脆弱，承

受挫折的能力差，一旦遇到挫折，就容易对自己失去信心。有

的学生厌学情绪严重，怕上学、怕考试、甚至逃学等等，不就

是因为他们成功的体验太少，经历的研究挫折太多，感到无助

而无望吗？

“一朝被蛇咬，十年怕井绳！”不就是挫折对人成长的负面

效应吗？所以，我方认为挫折不利于成长！

正方:历史已证明我方永不改变的立场：逆境有利于人才

的成长。两千年前，XXX说过：天将降大任于斯人也，必先

苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

这就是说，人要做些事情，总要经受磨难与锻炼。

在中国现代，像XXX、XXX、XXX等优秀人物都是在逆

境之中磨炼出来的，而且都有杰出的成就。抵抗逆境的能力。

作为人才，难免碰到逆境。研究历史就会发现，在逆境中成才

的人居多，在顺境中能够成才的比较少。这个原理是很容易理

解的，因为处在逆境当中，就但愿解脱逆境，就会更加努力斗

争。在逆境中成材的例子不胜枚举，XXX而演《周易》；

XXX扼而作《春秋》；XXX放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，

厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；XXX迁蜀，XXX《吕

览》；XXX，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大底贤

圣发愤之所为作也。”

反方：有个生理学家做过如许的一个实验，将几只跳蚤放

在一个盖着玻璃板的器皿内。起先，这些跳蚤都拼命地想跳出

器皿，奋力去跳，结果总是撞到玻璃板。久而久之，它们就保

持了同样的跳的高度，即使你拿走了玻璃盖，它们也不会跳出

器皿。这就是生理学上所讲的“得性无助”的征象。因为跳蚤履

历了挫折后，已形成了无法成功的条件反射。

人履历挫折后也会产生“得性无助”征象，它会严重影响人

的情感，令人变得抑郁、沮丧、无法、绝望。进而使个体变得

不思进取，放弃研究、放弃拼搏、放弃成功。甚至会令人的认

知水平和认知能力下降，轻者产生退缩性行为，重者丧失理智，

产生极端行为。请问对方辩友挫折还有益于学生成长