小学语文一年级上册 10 比尾巴教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《比尾巴》（第二课时）课标分析

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及一年级学生的认知

和学习能力，我确定第二课时教学目标：

1、知识目标：了解动物尾巴的特点。

设计了说话训练，说一说你还了解的其他动物的尾巴的特点。

2、能力目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。

重点在课堂中穿插了训练学生朗读问句，教师并加以指导与鼓励。

3、情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。

学生绘画了自己喜欢的小动物，并上台演说与展示。

《比尾巴》（第二课时）学情分析

一年级学生擅长直观,形象思维,活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应

采取多种形式:看图理解.听音理解.联系生活经验理解等.这篇课文是一年级孩子进入小学所

接触到的第十篇课文。由于前面已经学习了汉语拼音和一个识字单元，学生的识字、写字能

力已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过七篇课文的学习之后也有了一定的基础。所以，

这篇课文在教学过程中，应继续巩固这些训练成果，如有可能适当拔高。

在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的

动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏

入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行

教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“动物尾巴介绍大

会”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。

一年级的孩子都喜欢活泼的音乐，以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的气氛

逐渐高涨，学生对所学的课文更加感兴趣，也不知不觉得在玩中结束本堂课的学习。

《比尾巴》（第二课时）评测练习

该课上得轻松活泼，设计结构安排合理，学生在课堂上表现活跃，能够主动的参与其中，

与老师融为一体。首先，老师创设了恰当的情境，营造了一种宽松的氛围，让学生能够在轻

松、愉悦的环境下学习。在朗读方面也较到位，朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的

问句又是教学难点。在本课中，既有细听老师的范读，也有自己读、个别读、动作表演读等。

学生读的也比较充分。最后，本课的最后还设计了编儿歌这一环节。该环节再次激发了学生

的欲望，活跃了他们的思维。在教学设计方面，更应该放手让学生主动去学，在突出学生的

主体地位方面还有待加强。让学生在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动

地发现、建构意义，甚至创造意义。

通过这次课堂教学，学生在积累语言能力方面有所见长，对课文的深度理解提升了。但

还存在着很多不足，课堂上很难照顾到每一个个体，学生的朗读还不够干脆，有拖长音的现

象。自我反思，今后加大对学生的朗读指导，训练学生说完整的话，继续加大对学生的拼音

拼读的练习。本节课，收获最大的是，学生收获了很多课外的知识，孩子们的回答也有很多

令老师出乎意料的。通过教学，我完成了课前设计的所有的教学任务，达到了一定的预期效

果。

《比尾巴》（第二课时）教材分析

一、教材简说

在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物

尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的

语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

二、本课的教学重点是识字、写字和朗读。

教学难点是读好文中的问句。

三、学习目标

1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

2．了解一些动物尾巴的特点。

四、课前准备

1、教师准备好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，

制成活动贴图。

2学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的

特点。

五、朗读感悟

1．本文语言通俗易懂，以三问三答形式出现，让我们仿佛看到两个小朋友正在做猜谜

游戏。因此，在朗读时，可安排学生用多种形式对读。

2．在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易错的字，如

“谁”，再提醒学生读好轻声词“尾巴”。

3．让学生看图读（背）课文，加深对动物尾巴的认识，一边读一边想象，或一边读一

边做动作，读出活泼