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2024年培优辅差工作鉴定

一学期以来，在学校领导、教师们的关心和支持下，我在培优补

差工作过程中，能根据实际情景，有步骤、有措施地实施落实培优补

差的资料，使学生能较好的得到发展。

经过内化教育，学生的学习动机，学习进取性大大地被调动起来，

不管是优等生或是差生，现都能明确自我的学习目的，不是为别人，

而是为自我;学习风气较以前有明显的变化，以前是要我学，此刻是

我要学。经过不断的加强训练，教师帮忙学生获取一个个小成功，学

生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:

1、教学观念的进取转化，家长的热心配合。在工作过程中，教

师的观念能进取转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐

心不足，恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，

以培养学生素质的提高为自我工作的重点。在工作过程中能个体分

析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，

潜在的优点，缺点，新的生长点.用发展的眼光看自我，分析别人.

进取对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能

热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情

绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不一样

层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的

学习氛围，改变教师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，

教师起指导作用。其次，依据学生的本事，对各层次的学生分别有不

一样的完成目标，由易而难，逐层推进。

3、实行低、小、多、快的教法改革，充分发挥学生相互教育，

自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，本事和心理准备的

实际，把起点放在学生努力一下就能够到达的水平上，使新旧知识产

生联结，构成网络。根据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学

的步子放小，把教学资料按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的

层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，

力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正

及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积

补课。

在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施:

1、培优重在拔尖，补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得

好。

3、课外辅导，利用每一天午时的第七节课的时间，组织学生加

以辅导训练。

4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂

得怎样学，激起他们的学习兴趣。

5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不

断提高自我的分析推理本事，尤其是学习态度的转变和学习进取性的

提高方面要花大力气。

6、优生鼓励他们多做创新的事情，多钻研难题。

2024年培优辅差工作鉴定（2）

一学期以来，在学校领导、教师们的关心和支持下，使我这个“菜

鸟级”在鸟级”在培优补差培优补差工作过程中，能根据实际情景，有步骤、有措施

地实施落实地实施落实培优补差培优补差的资料，使学生能较好的得到发展。以下是我

在补差工作中的几点做法和体会：

一、爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。

由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对教师时时戒备、处

处设防。在这种逆反心理的作用下，教师所有的努力都会付之东流。

有言道：亲其师，才能信其道。仅有到达心理相容，差生那紧闭的心

扉才能向教师敞开，才能到达教育的良好效果。要做到这一点，教师

就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化

他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精

神所至，金石为开”的奇特效应。

二、课堂提问是教师了解学生学习情景，激发学生探求新知欲

望的重要手段。

在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。

久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认

为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他

们的基础和本事都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差

生也能跟着教师的提问而进取思维，做到差生经过思考能回答的问题

绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年在每

节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐

步到达大面积提高教学质量的目的。