2024-2025学年小学安全意识提升的心理教育设计.docxVIP

2024-2025学年小学安全意识提升的心理教育设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课程设计以《小学心理健康教育指导纲要》为基础，结合2024-2025学年小学教科书《安全伴我行》相关内容，针对小学四年级学生特点，深化安全意识教育。课程聚焦交通安全、防范溺水、火灾逃生和防范校园欺凌等方面，紧密结合课本知识，通过情景模拟、互动讨论和实践活动，提高学生的安全意识和自我保护能力，确保内容实用、符合学生认知发展水平。

核心素养目标

本课程旨在培养学生在安全意识方面的核心素养，通过学习，使学生能够树立正确的安全观念，增强防范意识和自我保护能力。具体目标包括：培养学生对潜在危险的识别与评估能力，提高其在紧急情况下的应变与决策能力；加强团队合作意识，学会互相帮助与支持；培养学生在面对安全问题时，能够理性分析、科学应对的能力，形成安全行为习惯，为学生的健康成长奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已掌握了基本的交通安全规则、简单的火灾逃生方法以及防范校园欺凌的基本原则，这些知识来源于课本《安全伴我行》的相关章节。

2.四年级学生对安全问题表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事、游戏和实践活动来学习新知识。学生在合作学习和情境模拟中表现出较好的能力，但个别学生在自主学习能力和自我管理方面有待提升。

3.学生在学习安全意识提升过程中可能遇到的困难和挑战包括：对复杂安全问题的分析判断能力不足，实际操作中忘记安全规则，以及在紧急情况下应变能力不足。此外，部分学生可能在面对校园欺凌时，因害怕或羞愧而不敢寻求帮助。教学中需针对这些情况进行特别关注和引导。

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，探究安全问题的解决方案，培养学生的分析能力和团队协作精神。

-情景模拟法：通过模拟各种安全场景，让学生在角色扮演中学习应对策略，提高实际操作能力。

-讲授法：结合课本知识，对关键概念和原理进行讲解，确保学生对安全知识的正确理解。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用视频、动画等资源，直观展示安全知识，增强学生的学习兴趣。

-教学软件：运用互动软件，设计安全知识问答游戏，提高学生的参与度和学习效率。

-实物展示：使用安全器材、标识等实物，让学生近距离观察和操作，加深对安全措施的理解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体播放一则关于交通安全的小故事，故事中包含学生已学的安全知识和即将学习的安全意识要点。

-提出问题：故事结束后，教师提出问题，如“故事中哪些行为是正确的？哪些是错误的？”“如果你遇到相似的情况，你会怎么做？”引导学生思考并积极参与讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解安全意识：结合课本内容，教师详细讲解安全意识的重要性，强调防范于未然的理念。

-案例分析：展示几个典型安全案例，分析案例中的正确与错误做法，引导学生理解安全意识在实际生活中的应用。

-互动提问：在讲解过程中，教师随机提问学生，确保学生对安全知识的理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，针对教师提出的安全问题进行讨论，如“如何预防溺水事故？”“火灾时如何正确逃生？”等。

-角色扮演：每组挑选一个问题，进行情景模拟和角色扮演，展示他们讨论出的解决方案。

-课堂分享：每组分享讨论成果，其他学生认真聆听并给予评价。

4.课堂提问与总结（5分钟）

-教师针对本节课的重点知识进行提问，检查学生对安全知识的掌握情况。

-学生提问：鼓励学生提出疑问，教师给予解答，确保学生真正理解和掌握安全知识。

-总结：教师简要总结本节课的学习内容，强调安全意识在生活中的重要性。

5.创新环节：安全意识实践挑战（10分钟）

-教师设计一个安全意识实践挑战，如“校园安全寻宝游戏”，将安全知识点融入游戏过程中。

-学生分组参与游戏，通过解决实际问题，运用所学安全知识，提高安全意识和自我保护能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个与安全意识相关的核心素养能力拓展任务，如“设计一份家庭火灾逃生计划”。

-学生利用所学知识和技能，完成任务拓展，进一步巩固和提升安全意识。

7.课堂小结与布置作业（5分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调安全意识的重要性。

-布置作业：让学生结合所学，回家后与家长分享安全知识，共同完成一份家庭安全检查清单。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，确保学生在轻松愉快的氛围中学习安全知识，提高安全意识。同时，通过创新环节和核心素养能力拓展，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生对交通安全、防范溺水、火灾逃生和防范校园欺凌等安全知识有了更深入的理解和掌握。