新版《道德与法治》第二单元备课.pdf

道德与法治二年级下册

第二单元自护宝典

单

元本单元包括交通安全每一天、远离危险和面对自然灾害三个

内二级课题。具体内容包括交通标志要牢记、出行守规则、居家安

容

全不大意、避免校园意外伤害、公共场所话安全等具体内容。

分

析

1-9认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。不到危险的地方

课去玩，避免意外伤害。

标4-5能积极地出主意、想办法来扩展游戏或推进活动。

内4-6学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。

容4-7能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。

标1-8使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全。

准4-10在成人的帮助下，能总结提升获得的经验或信息。

分1-10了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生

析或求助方法。

4-9通过图书、电视、网络等多种途径收集需要的资料。

学安全关系到每个孩子和每个家庭。二年级学生因生活环境的限制和生活

情阅历不足，安全意识不强，所以教学在要树立学生自我保护意识，培养学生

分珍爱生命的情感。

析

情感与态度：有公共秩序意识和责任感；尊重自然规律，勇于面对危险和灾

难。

单行为与习惯：遵守交通、校园等公共规则，行为妥当。能积极地出主意、

元想办法来拓展游戏或推进活动。

教知识与技能：认识常见的交通标志和安全标志，了解在家里、校园、公共场

学所的安全知识，对危险行为有辨析能力，掌握简单的急救处理措施；了解有

目关地震等自然灾害的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。

标过程与方法：学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活

动，能与同伴交流、分享、反思探究的过程与成果；通过图书、电视、网络

等多种途径收集需要的资料，在成人的帮助下，总结获得的经验或信息。

单本单元生活化的图像情景将学生一下引入生活环境中，教材中的情境图

元引导学生在日常生活中不仅要在探究活动中善于发现，提出问题；还要注重

德体验和感悟。

育

点

单本单元设计组织了一系列操作性强、趣味浓厚的活动，学生能够在活动

元中自主探究，自主体验，获得认识，养成习惯。在内容的选择、活动的呈现

设上，注意选取儿童最熟悉、最感兴趣的材料，旨在引导学生在观察、体验中

计尊重自然规律，勇于面对危险和灾难。

思

路

教以自主探索性学习，构筑开放性教材系统

、道德学习的全息性，使得课堂只是儿童道德学习的一个缩影。因而，增强教

学材的拓展性，使教材成为学生道德学习中的一个文本。利用现代信息技术，

方向学生提供丰富的道德生活资源背景，建立课堂学习向家庭生活与社区文化

法辐射的立体网。构筑课内外、校内外贯通的开放性、生成式课程内容系统，

分同时，教材的设计也要给师生以更多的创造空间。

析以活动为载体，实现体悟式学习

传统思品课的最大的弊病就是以道德知识的学习代替整个德育过程。现代品

德心理学研究表明，道德学习是以体验为核心的知情行整合学习，品德建构

是在现实的人际互动中通过道德的体悟学习实现的。新课程以儿童的生活原

型为视角，使儿童的现实生活与学习情景融为一体，随机进入道德情境，淡

化教师的道德权威，在活动中实现儿童的体悟式学习。一方面，在感受现实

生活的美好中体验积极愉快的情绪，培养有爱心负责心的生活态度；另一方

面，引导儿童在参与实践活动中发现问题、解决问题，发展道德思维和判断

能力，追求有创意的、高质量的生活。

课本单元主题授课10-12课时

时

安

排

1.交通安全每一天

主

题《交通安全每一天》是山东人民出版社主编的《道德与法治》第二单元《自

内护宝典》中的第一个主题。这个主题活动一共包括两个框题，“交通标志要牢

容记”和“出行守规则”。这两个主题活动目的是引导学生认识常见的交通标志，

分初步了解《中华人民共和国道路交通安全