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2023年草船借箭教学反思

2023年草船借箭教学反思1

今日，我教《草船借箭》一文时，“例行公事”，在预习课文的基

础上，我让学生进行质疑问难。大多数学生就围绕“谁向谁借”、“为

什么要借”、“借的经过”、“借的结果怎样”来提问题，这时我发现

郭威的小手举得异常高，一向不愿放下来，我心里嘀咕：还会问什么呢?

可为了不打消他的进取性，我请他发言：“‘借’是需要经过别人同意

的，而在这个故事中是曹操中了诸葛亮的计，诸葛亮应是‘诈’箭，为

什么要用‘借’呢?”当我听到这个突如其来的问题时，感到为之一震，

一名小学生居然敢向教师发问，敢向教材挑战。我立刻意识到，敷衍、

搪塞都是行不通的.，课前精心准备的教案也应搁置一下了。于是，我

顺水推舟地说：“可书中明明用的是‘借’啊!这可是千百年来流传下

来的呀!”

一石激起千层浪，教室里顿时热闹了起来。不一会儿，A说：“两

军对垒，运用策略，不能说是诈骗，不然诸葛亮怎样能称得上是军事家

呢?”B说：“从此刻法律的角度看，十万支箭并非是一个小数目，诸葛

亮犯了诈骗罪。”C立刻说：“不对，那也得分清什么时间，为谁服务

呀!诸葛亮这么做是为了国家，为的是蜀吴两国的利益，所以我认为这

个‘借’最适宜!”“‘好借好还，再借不难’，我看过《三国演义》，

在以后的战争中诸葛亮不也把这些箭如数奉还了吗……”争辩声、讨论

声、称赞声不断地传出。

当我看到这一幕时，不禁感到一丝欣慰。正是由于我今日的包容态

度大度，才使得我对我的学生有了新的并且深刻的认识，也使得学生真

正地感受到了民主的课堂氛围，因而他们的思维异常活跃。这使我不由

得想起陶行知老先生的一句话：“创造力量能发挥的条件是民主。”于

是，我没有断然判定他们说得正确与否，而是对他们敢于大胆质疑，发

表自我意见进行了表扬，学生个个喜形于色。“那究竟用这个字适宜吗?

课文中你会有新的发现。”这一过渡自然得体，使得学生乐意带着问题，

饶有兴趣地去读__，去思考。

2023年草船借箭教学反思2

《草船借箭》是小学语文五年级下册第五单元中的一篇精读课文，

故事节选自长篇历史小说《三国演义》。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，

要诸葛亮在十天内造十万只箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙

计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。表现了诸葛亮有胆有识、足智

多谋、才干超群。教授本课时本人以新课改为指导，做到了以下几点：

１、教学中注重工具性与人文性的统一。为此，我首先让学生掌握

好生字词，然后再深入理解课文蕴涵的情感。

２、新课改下的语文教师，要做打桩机：

在本课教学时，我重点选取了让学生体会诸葛亮的“神机妙算”来

展开教学，以点带面，进而加深了对全文内容的理解和把握。

３、教学中体现了以学生为主的教学思想：

教学时，主要通过学生自己的朗读、默读、分角色读、分组讨论等

多种形式的学习活动，让学生逐步加深对课文的理解。整个教学中，主

要以学生参与为主。

但教学中也存在一些缺点和不足，主要体现在以下几个方面：

１、指导学生读书不够。更多的.时间是在回答问题，缺乏充分的

感情朗读，以读悟情。

２、课堂上对学生的评价形式单一且太少。新课改要求要以形式多

样的评价来调动学生的学习积极性，激发学生的学生兴趣。

３、课堂教学中某些教学环节的衔接与过渡不够好，有时显得牵强、

突然。今后要在每个教学细节上仔细推敲。

总之，自己要学习的地方还很多，在今后的工作中要积极进取，精

益求精，努力拼搏，力争取得优异的教学成绩。

2023年草船借箭教学反思3

这节课结束之后，我想了很多很多。平时，每节课教师都是主人，

串讲串问，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费一点教学时间，完

成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，每

次涉及质疑问题，都是“蜻蜓点水”，有时甚至牵着他们走。可今天课

堂上这两个小插曲，反而使我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在

不断闪烁。那么，我们如何把学生学习的主动权交还给学生呢？

一、创设安全的学习氛围

英国哲学家约翰·密尔曾说过：天才只能在自由的空气里自由自在

呼吸。心理学研究还表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活

跃。相反，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产

生创造性思维的。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互

交流，从而增强师生情感交融，促进学生学