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2023年草船借箭教学反思
2023年草船借箭教学反思1
今日,我教《草船借箭》一文时,“例行公事”,在预习课文的基
础上,我让学生进行质疑问难。大多数学生就围绕“谁向谁借”、“为
什么要借”、“借的经过”、“借的结果怎样”来提问题,这时我发现
郭威的小手举得异常高,一向不愿放下来,我心里嘀咕:还会问什么呢?
可为了不打消他的进取性,我请他发言:“‘借’是需要经过别人同意
的,而在这个故事中是曹操中了诸葛亮的计,诸葛亮应是‘诈’箭,为
什么要用‘借’呢?”当我听到这个突如其来的问题时,感到为之一震,
一名小学生居然敢向教师发问,敢向教材挑战。我立刻意识到,敷衍、
搪塞都是行不通的.,课前精心准备的教案也应搁置一下了。于是,我
顺水推舟地说:“可书中明明用的是‘借’啊!这可是千百年来流传下
来的呀!”
一石激起千层浪,教室里顿时热闹了起来。不一会儿,A说:“两
军对垒,运用策略,不能说是诈骗,不然诸葛亮怎样能称得上是军事家
呢?”B说:“从此刻法律的角度看,十万支箭并非是一个小数目,诸葛
亮犯了诈骗罪。”C立刻说:“不对,那也得分清什么时间,为谁服务
呀!诸葛亮这么做是为了国家,为的是蜀吴两国的利益,所以我认为这
个‘借’最适宜!”“‘好借好还,再借不难’,我看过《三国演义》,
在以后的战争中诸葛亮不也把这些箭如数奉还了吗……”争辩声、讨论
声、称赞声不断地传出。
当我看到这一幕时,不禁感到一丝欣慰。正是由于我今日的包容态
度大度,才使得我对我的学生有了新的并且深刻的认识,也使得学生真
正地感受到了民主的课堂氛围,因而他们的思维异常活跃。这使我不由
得想起陶行知老先生的一句话:“创造力量能发挥的条件是民主。”于
是,我没有断然判定他们说得正确与否,而是对他们敢于大胆质疑,发
表自我意见进行了表扬,学生个个喜形于色。“那究竟用这个字适宜吗?
课文中你会有新的发现。”这一过渡自然得体,使得学生乐意带着问题,
饶有兴趣地去读__,去思考。
2023年草船借箭教学反思2
《草船借箭》是小学语文五年级下册第五单元中的一篇精读课文,
故事节选自长篇历史小说《三国演义》。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干,
要诸葛亮在十天内造十万只箭,以此陷害他,诸葛亮同周瑜斗智,用妙
计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算。表现了诸葛亮有胆有识、足智
多谋、才干超群。教授本课时本人以新课改为指导,做到了以下几点:
1、教学中注重工具性与人文性的统一。为此,我首先让学生掌握
好生字词,然后再深入理解课文蕴涵的情感。
2、新课改下的语文教师,要做打桩机:
在本课教学时,我重点选取了让学生体会诸葛亮的“神机妙算”来
展开教学,以点带面,进而加深了对全文内容的理解和把握。
3、教学中体现了以学生为主的教学思想:
教学时,主要通过学生自己的朗读、默读、分角色读、分组讨论等
多种形式的学习活动,让学生逐步加深对课文的理解。整个教学中,主
要以学生参与为主。
但教学中也存在一些缺点和不足,主要体现在以下几个方面:
1、指导学生读书不够。更多的.时间是在回答问题,缺乏充分的
感情朗读,以读悟情。
2、课堂上对学生的评价形式单一且太少。新课改要求要以形式多
样的评价来调动学生的学习积极性,激发学生的学生兴趣。
3、课堂教学中某些教学环节的衔接与过渡不够好,有时显得牵强、
突然。今后要在每个教学细节上仔细推敲。
总之,自己要学习的地方还很多,在今后的工作中要积极进取,精
益求精,努力拼搏,力争取得优异的教学成绩。
2023年草船借箭教学反思3
这节课结束之后,我想了很多很多。平时,每节课教师都是主人,
串讲串问,有时学生脱离轨道马上拉回来,生怕浪费一点教学时间,完
成不了教学任务;有时又害怕学生造成尴尬的场面,自己下不了台,每
次涉及质疑问题,都是“蜻蜓点水”,有时甚至牵着他们走。可今天课
堂上这两个小插曲,反而使我感到了教学的轻松,学生创造的火花也在
不断闪烁。那么,我们如何把学生学习的主动权交还给学生呢?
一、创设安全的学习氛围
英国哲学家约翰·密尔曾说过:天才只能在自由的空气里自由自在
呼吸。心理学研究还表明:人在轻松和谐的环境里,思维才表现得最活
跃。相反,在压抑的思想环境里,在禁锢的课堂教学气氛中,是很难产
生创造性思维的。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响,相互
交流,从而增强师生情感交融,促进学生学
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