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2024-2025学年小学心理健康教育的评估体系设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《2024-2025学年小学心理健康教育的评估体系设计》课程依据教育部《小学心理健康教育指导纲要》和现行小学心理健康教育教材，结合三年级学生心理发展特点，侧重于评估学生在自我认识、人际关系、情绪管理和学习方法等方面的心理健康状况。课程内容紧密联系教材，以教材中“认识自我”、“与人相处”、“情绪小管家”、“学习有方法”等单元为评估指标，设计实用、针对性强的评估工具和方法，旨在提高学生心理健康水平，促进全面发展。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：自我认知与自我调控能力，人际沟通与合作能力，情绪理解与管理能力，以及问题解决与学习能力。通过教材中“自我探索”、“和谐交往”、“情绪智慧”、“高效学习”等主题内容的深入学习与实践，激发学生内在潜能，帮助学生建立积极的自我概念，提升社会适应力，培养良好的情绪调节技巧，以及形成有效的学习策略，为学生终身发展和心理健康奠定坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：培养学生自我认知、情绪管理和人际交往的核心能力。

难点：如何帮助学生将理论知识转化为实际应用，突破情绪调控和人际沟通的困境。

解决办法及突破策略：

1.创设情境模拟：通过角色扮演、情景剧等形式，让学生在具体情境中体验和练习自我介绍、冲突解决等技巧，提高学生实际操作能力。

2.小组讨论与合作：组织学生进行小组讨论，分享个人经验，促进学生相互启发，共同探讨解决难点问题的方法。

3.案例分析与反思：结合教材中的案例，引导学生分析问题，总结经验教训，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.定期反馈与指导：教师定期收集学生反馈，针对学生的共性问题进行专题讲解和指导，帮助学生克服难点，提高心理健康水平。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、心理测评工具包。

2.软件资源：心理健康教育教材、教学课件、心理测评软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、心理健康教育专区。

4.信息化资源：电子教案、教学视频、心理健康教育APP。

5.教学手段：PPT演示、案例分析、小组讨论、角色扮演、心理游戏、实践作业。

教学过程

第一课时：自我认知与自我调控

一、课堂导入（5分钟）

1.同学们，大家好！今天我们将开启一段关于自我认知的旅程。首先，我想请大家思考一个问题：你们觉得自己了解自己吗？

2.学生回答后，总结：了解自己是一件非常重要的事情，它能帮助我们更好地成长。今天，我们就从教材中的“认识自我”这个主题来深入了解自己。

二、自主学习（15分钟）

1.请大家翻到教材第10页，阅读“我是谁”这一部分内容，并思考以下问题：

a.你认为自己是一个什么样的人？

b.你最喜欢自己的哪些特点？

c.你觉得自己的哪些方面需要改进？

2.学生自主学习后，进行分享和讨论。

三、课堂探究（10分钟）

1.针对学生分享的内容，引导大家思考：如何正确评价自己，既看到自己的优点，也看到自己的不足？

2.学生讨论后，总结：我们要学会用全面的眼光看待自己，既要自信，也要有自我改进的意识。

四、实践与应用（15分钟）

1.请同学们完成教材第12页的“自我评价表”，并思考以下问题：

a.在自我评价中，你发现了自己哪些优点？

b.你认为自己需要在哪些方面进行改进？

2.学生完成自我评价表后，与同桌分享并互相提出建议。

五、总结与反思（5分钟）

1.同学们，通过今天的学习，我们知道了自我认知的重要性。希望大家能够经常进行自我反思，努力成为一个更好的自己。

2.学生谈谈自己对自我认知的看法和收获。

第二课时：情绪理解与管理

一、课堂导入（5分钟）

1.上节课我们学习了如何认识自己，今天我们要学习如何理解和管理自己的情绪。

2.请大家思考一个问题：你们觉得情绪对我们的生活有什么影响？

二、自主学习（15分钟）

1.请大家翻到教材第15页，阅读“情绪小管家”这一部分内容，并思考以下问题：

a.生活中有哪些常见的情绪？

b.情绪对我们的行为和思维有什么影响？

c.你有哪些调节情绪的方法？

2.学生自主学习后，进行分享和讨论。

三、课堂探究（10分钟）

1.针对学生分享的内容，引导大家思考：如何正确处理情绪，成为情绪的主人？

2.学生讨论后，总结：我们要学会识别和表达自己的情绪，合理调节情绪，做情绪的主人。

四、实践与应用（15分钟）

1.请同学们完成教材第17页的“情绪调节小练习”，并思考以下问题：

a.这个练习让你感受到了什么？

b.你认为这个练习对你调节情绪有帮助吗？

2.学生完成情绪调节小练习后，进行分享和讨论。

五、总结与反思（5分钟）

1.同学们，今天我们学习了如何理